周屏

【摘要】幼儿园教师数学素养对幼儿数学启蒙教育具有基础性的现实意义.为了幼儿的教育质量就得大力提高幼儿园教师的数学素养，幼儿园教师的数学素养必须从学前教育专业学生的数学素养抓起.

【关键词】学前教育专业；数学素养；数学思想；数学文化

【基金项目】2014年湖南科学研究项目，课题编号：14c0837.

幼儿教师既不是专门的数学研究人员，也不同于科研人员，不需要具备精深的数学专业知识.但幼儿教师应该具有这样的数学素养：在掌握一定的数学基本思想、基础知识、基本技能上，能够灵活地把相关知识融入学前儿童的数学认知活动中去，具备设计适合幼儿特点的各种数学游戏的能力；具备实事求是的态度和锲而不舍的精神；能够运用数学的思维方式解决问题、认识世界.所谓幼儿教师的数学素养就是幼儿教师在积累数学经验的基础上，生成并外显出的可用于指导幼儿进行数学游戏活动的一种整体性行为和思想特征.幼儿园教师应该具备这些良好的數学素养才能较好地指导实际工作.

一、学前教育专业学生的数学素养现状分析

幼专学校作为培养幼儿园教师的基地，肩负着培养幼儿园教师的重任，任重而道远.笔者以湖南幼儿师范高等专科学校2016年9月初中起点学前教育专业的1 489名在校生学生为研究对象，分析和研究这些学生的数学素养的现状情况，得出如下结论：

（一）数学知识薄弱

目前学前教育专业学生的数学基础普遍不太好，部分学生是为了逃避数学而报考的学前教育专业.学前教育专业的学生不重视数学学习.大部分学生都比较重视艺术类学科课程，对于文化课，特别是数学课不感兴趣.他们认为幼儿教师面对幼儿不需要高深的数学知识，初中知识加上生活常识就可以应付幼儿园的数学教学.在校期间的数学学习兴趣不浓，数学知识掌握得不牢靠.

（二）数学思想欠缺

我们把数学思想定义为基本解题思想、数学精神和数学文化理念等.俗语说：“授人以鱼，不如授人以渔.”培养幼师数学素养不仅仅是学习过硬的数学知识，还应该注重数学思想和方法的运用.学前专业很多学生对基本的数学解题方法略知一二，但是不知道为什么用这种方法解题，对于数学史，数学名人、趣事等了解就更少了.我校学前教育专业的学生通过我校一两年的数学学习后仍然很难形成严谨的数学思维和科学意识.

（三）对幼儿的数学认知特点缺乏科学认知

我们学前教育专业的学生对幼儿数学认知的心理和身体特点缺乏理论上和实践上的认知和了解.在理论学习中，虽然我校为学前教育专业学生开设学习了“教育学”“儿童心理学”“科学活动设计·数学”等理论课程，但是学生很难理解，更难于灵活运用.在实践学习中，我校虽然安排了多次见习和实习，但在调查中发现，学生还是对幼儿的数学认知特点缺乏明晰的了解.

二、学前教育专业学生数学素养培养的途径

为了培养出合格的幼儿园教师，为了培养学前教育专业学生的良好的数学素养，我们采取了一系列措施：

（一）重视数学课程，改进教学方法，提升学生学习数学的兴趣

提高数学素养的前提是要掌握一定的数学知识.我校初中起点的学前专业学生仍然需要继续学习数学知识，并且还要保证至少两年的数学学习课时量.针对我校所招收学生生源素质特点，我们在原有数学知识基础上降低难度，加深宽度，增加活跃度，改进教学方法，尽可能让学生喜欢上数学课.让学生尽可能多地掌握数学基础知识.

（二）开设丰富多彩的数学活动，提升学生数学素养

除了开设必要的数学文化课程之外，还可以开展丰富多彩的数学教学活动，让学生在这些活动中培养出良好的数学素养.让学生在教师的指导下开展数学教具制作、数学手抄报、数学多媒体课件制作、创编数学绘本、创编数学游戏、收集数学儿歌等活动，使学生在这些活动中潜移默化地提升数学素养.

（三）开展大型数学知识讲座、竞赛活动，让学生提升数学素养

通过开展数学知识竞赛，让学生掌握相应的数学知识；通过开设选修课“现代数学思想方法”“数学文化史”等方式让学生了解更多的数学文化，形成初步的数学思想；通过请名师主持数学知识讲座的形式，让学生更多地了解数学.

三、学前教育专业学生数学素养培养的意义

2012年教育部新颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》中，将数学认知部分作为科学领域的重要组成部分.该《指南》确定了数学认知教学是幼儿园教学的重要组成部分之一.因此，幼儿园教师的数学素养对幼儿数学启蒙教育具有基础性的现实意义.幼儿教师数学素养的高低直接决定幼儿教育质量的高低.幼儿期是数学能力开始发展的重要时期，如果在这关键期幼儿在数学方面能得到科学、系统、个性化的训练，那么幼儿的数学能力会得到理想的发展，一旦错过这一关键时期必然会造成发展的不足，给后续学习带来一定影响.因此，幼儿教师的数学素养的提高是发展幼儿数学思维的必然要求.作为幼儿教师培养的摇篮，必须重视幼儿教师的数学素养的培养.

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[2]贾海峰，姜红侠.谈幼儿教师的数学素养[J].科教文汇（下旬刊），2014（1）：33-34.

[3]刘清昆.提升在职幼儿教师数学素养的培训研究[J].现代教育科学，2014（12）：62-63.