朱丽萍

[摘 要]数学文化是学生学习数学的催化剂，它能让学生看到更多数学解题以外的精彩知识，能丰富学生对数学的理解。在数学课堂上巧用数学故事、数学史料和数学游戏在数学知识中渗透数学文化，帮助学生感受到数学趣味性，提高他们的学习积极性。

[关键词]数学文化；数学趣味；数学课堂

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）17-0094-01

张奠宙教授认为，数学文化必须走进课堂。将数学文化渗透在数学课堂中，让学生在数学学习过程中受到数学文化的熏陶，学会构建数学模型，学会用数学的眼光看待生活中的各种现象，以培养学生独立思考和解决数学问题的积极性、主动性和创造性能力。

一、巧用数学故事渗透数学文化

爱听故事是小学生的天性，教师不妨在理性的数学知识中加入感性的数学童话，让学生在听数学童话的过程中充分感受数学概念的形成和发展过程，深刻地理解数学知识，感受数学的趣味。

例如，教学苏教版六年级“体积和容积”时，我就以数学故事“阿基米德检验皇冠”为背景，带领学生一起学习了“体积和容积”的知识。

师：大家一定听说过阿基米德吧！传说国王艾希罗交给金匠一块黄金，让他做一顶皇冠。皇冠做好后，国王拿在手里觉得比以前的黄金轻，怀疑金匠掺了假，但是他又拿不出证据，于是他让阿基米德帮忙解决这个问题。阿基米德苦思冥想，最后，在洗澡时发现浴缸里放入水，水满后会不断溢出，于是他找到了鉴别国王皇冠轻重的办法。……