张美仁

[摘 要]微课短小精悍，可以在很大程度上调动学生的学习积极性，既能满足不同层次学生的学习需求，实现因材施教，又能发展学生的自主学习能力，收到事半功倍的效果。把微课引入数学教学中，可以指导学生不同阶段的学习，顺利地实现从课内到课外的延伸和拓展。

[关键词]微课；自主学习；延伸；拓展

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）17-0062-02

微课是基于一定的教学目标和课程规划，针对一个知识点进行5～8分钟详细的讲解的小视频。它具有两个显著的特征，一是以视频为主要载体。这迎合了学生爱看视频的年龄特点，在很大程度上地调动了学生的学习积极性，实现“要我学”到“我爱学”的转变。二是内容少、时间短。这让学生能在短暂的时间内高效地完成学习任务，真正解决学生因注意力不能长久集中而导致学习效果不佳的问题。下面我谈谈自己在教学中运用微课及时有效地引领学生自主学习的几个做法。

一、看微课，激兴趣，引问题，启思考

兴趣是最好的老师，教师教学新知时如果能快速抓住学生的兴趣，并针对教学重点与难点提出疑问，促使学生的大脑在问题的引领下迅速地运转，将不仅为学生学习新知、掌握新方法扫清障碍，而且引领学生真正成为学习的主人，为自主探究学习打下良好的基础。

如教学“平行四边形的面积”时，我播放微课视频：王大伯和李大伯家各有一块地，王大伯家的地是长方形，长6米，宽4米。李大伯家的地是平行四边形，一组边是6米，另一组边是5米，长为6米的边上的高是4米。……