钱莉琳

[摘 要] 合作探究能让初中数学教学充满活力，让学生自发地参与到课堂学习之中，并真正成为学习的主人，由原本被动而消极的接受者变成了主动而积极的探究者. 本文介绍了初中数学教学中合作探究的实践情况，并结合实例探讨了具体课型中合作探究学习的开展情况.

[关键词] 合作探究；初中数学；实践

新课程倡导要采用小组合作探究的方式来组织初中数学教学，笔者积极在教学中实践相关理念，现将有关实践经验和大家进行交流.

初中数学合作探究教学的实践简述

首先笔者将班上全部48名学生平均编排为八组，组合时采用“组间同质，组内异质”的原则，基本组成为两优三中一弱. 由学生自己选出正副组长，由这两位同学共同协调小组合作学习和探究. 具体工作还包括检查小组成员导学案的完成情况、调控课堂探究的基本方向、关注本组后进生的学习情况、整理并记录合作学习的基本进展等等.

为了有效激励学生的探究热情，笔者在班级内部还积极建立了小组考评机制，具体的考核细则由学生自主讨论来制定. 合作探究的主要形式是在充分预习的基础上，学生在导学案的引导下完成探究. 这一教学过程的主旨是面向所有的学生，要求每一个学生都积极参与其中，同时也关注学生的个性发展. 因此，在进行导学案设计时，教师一方面要注意预习问题的设计，从而保证学生能够高效完成预习，另……