张舒云��

摘 要：情境教学，能使学生在快乐中学好数学，能调动学生在课堂上的兴趣，能激发学生的想象力，能培养学生的创新能力。本文介绍了情境教学的内涵，并提出了创设游戏情境，创设故事情境，创设生活情境，创设多媒体情境等四项情境教学的策略，为广大教师开发学生的创造潜能提供了参考。

关键词：小学数学；情境教学；应对策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-026-1

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、具有形象化与生动化场景，激发学生的求知欲，引起学生的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在具体的教学过程中，诸如榜样作用、生动的语言、课内游戏、角色扮演等，都是寓教学内容于具体的情境之中，能激起学生对知识的好奇，从而积极主动地去探索。

一、创设游戏情境，激发学生兴趣

小学生对游戏情有独钟，将形象的游戏与抽象的数学相结合，这符合小学生的认知规律，使学生在心理上对数学产生亲切感，从而可以使其主动参与到数学学习中。例如，笔者在教学苏教版二年级上册“可能性”时，设计了摸球的游戏：准备三个袋子，其中各放四个乒乓球，颜色为全白、两百两黄、全黄。……