方桂华��

摘 要：学生的学习需要理解、感悟，更需要主动、自觉。因此，教师应将“以生为本”的理念与教学实际有机结合，让学生对所学知识产生兴趣，主动去探究；让学生参与提出问题，分析问题，解决问题的全过程；让学生在参与数学活动中把知识学会，成为自己的知识，在合作交流中提升学生的数学核心素养。

关键词：以生为本；数学核心素养

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-088-1

数学核心素养，是指在众多的数学素养内那些关键的、处于重要位置上、使用频度较高的素养。目前，课程标准修订者认为数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学核心素养是一个高度抽象的思维产物，它要高于数学知识、数学一般的思维方法，它只能在数学知识的学习过程中，数学思想方法的掌握过程中，通过逐步积累、领悟、内省形成。数学核心素养是数学课程目标的重要的基本组成部分，每个数学核心素养通过“情境与问题”“知识与技能”“思维与表达”“交流与反思”四个方面表现出来，数学核心素养反映数学的本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的。

数学课堂教什么，如何教？这是教师教学的永恒课题。基于数学核心素养的数学课堂教学，首先要更新观念。培养并提升核心素养，不能依赖模仿、记忆，需要理解、感悟，更需要主动、自觉，将“学生为本”的理念与教学实际有机结合

一、激发学生学习数学的兴趣是提升数学核心素养的前提