孔令江

摘 要：数学是一门非常重要的学科，对学生综合素质的提升具有非常重要的影响。提问能力作为一种重要的数学能力，在当前小学生提问能力不足的情况下，小学数学教师必须采取合适的教学手段，培养学生的提问能力，提升学生的综合素质。本文中，笔者首先分析了小学数学教学中培养学生提问能力的意义，然后就如何培养学生的提问能力进行了探讨，希望能够对今后的相关研究提供参考依据。

关键词：小学数学 自主提问 培养分析

引言

随着新课改的深入推进，小学数学教学受到的关注度越来越高，面临的要求也越来越严，如何提升小学生的数学素养成为了教师关心的问题。提问能力作为一种重要的能力，在小学数学教学中培养学生的提问能力具有重要意义，不仅能够活跃课堂氛围，还可以提升学生的综合素质，所以小学数学教学中必须重视学生提问能力的提升，为社会培养高素质的全面人才奠定坚实的基础。

一、小学数学教学中培养学生提问能力的重要性

1.有利于活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣

数学是一门应用性比较强的学科，比较注重学生的探讨和训练。小学数学教学过程中，课堂氛围本应当是活跃的、学习氛围浓厚的，但是由于当前实际的教学过程中各种因素的存在导致课堂教学比较沉寂，没有营造出浓厚的学习环境。在小学数学教学中培养学生的提问能力，能够最大限度地激发学生的好奇心和探索心，并在好奇心和探索心的驱使下，以提出问题的形式寻找问题的答案，在部分学生的帶动下，其他学生会认为提问是理所当然的，不会再考虑过多的后续问题，如担心、害怕、害羞等。这样一来，小学数学的课堂教学将变得更加活跃，学生都能够主动地参与到课堂教学当中，极大地激发了学生的兴趣。

2.有利于培养学生的数学能力，促进综合素质的提升

提问能力作为数学能力的一种，很多情况下可以通过提问的次数和质量可以观察该学生的数学能力如何，加强对学生提问能力的培养对学生数学素养的养成和数学能力的提升具有非常重要的意义[1]。与此同时，数学能力又是学生综合能力的一种，在新课程标准下，提升学生综合素质强调的越来越多，在小学数学课堂教学中培养学生的提问能力，可以让学生养成良好的学习习惯，这种良好的学习习惯应用在其他课程的学习中，都将促进学生学科素质的提升。所以，小学数学课堂教学中培养学生的提问能力，不仅能够提升学生的数学素养，还能够促进学生的全面发展，对学生今后的发展意义极大。

二、小学数学教学中如何培养学生的提问能力

1.建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣

小学生年纪小，多少会对教师存在畏惧心理，这种畏惧心理会表现在学习和生活的各个方面，尤其在同教师的交流方面，学生的畏惧心理表现得更加明显[2]。因此，要想提升学生对数学知识的提问能力，首先要做的就是消除学生的畏惧心理，建立良好的师生关系。这就要求教师在平常的学习和生活中关系和呵护学生，以学生父母的心态面对学生，让学生能够感受到教师的亲切，体会到教师的平易近人。另外，在建立和谐的师生关系之后，教师在教学过程中还要利用一切可行的方法激发学生的学习兴趣，让学生能够对数学知识的提问产生兴趣，激发学生提问的动力，使得学生能够以积极的心态面对提问。比如，在讲解到“有趣的游戏--认识位置”的时候，教师就可以让学生参与到游戏当中，让学生感受到学习的乐趣。

2.创设问题情境，引导学生提出问题

在小学数学教学过程中，情境教学法是一种常见的教学方法，小学数学教师在开展教学活动的时候一定要合理利用情境教学法，充分发挥出情境教学法的作用效果，使得学生能够积极提问[3]。比如，在讲解到“丰收了--100以内数的认识”这一小节的内容知识时，为了能够让学生能够主动提问，教师可以为学生创设出特定的问题情境，逐渐引导学生提出问题。教师：小明和妈妈去超市买菜，总共带了80元钱，买鸡蛋花了8元，买白菜花了5元，买鸡肉花了20元，买猪肉花了15元，请问他俩还剩多少钱？很多学生都有过和自己的妈妈买菜的经历，在听到这个问题之后，学生会踊跃回答：这个我知道，还剩32元！这样就活跃了课堂氛围，为学生提问奠定基础。然后，让学生进行角色扮演，学生都会积极地参与到“买卖”活动当中，这时候就会有学生出现问题了，可是因为小学生在平常遇到问题或困难的时候，第一反应就是告诉父母或教师，正式在这样的环境下，学生“别无选择”，只能“硬着头皮”向教师提问。在角色扮演结束之后，教师趁热打铁：你们还有什么问题不明白吗？如果不明白可以问我，我可以告诉你们解决方法。整个过程下来，逐渐将学生回答问引向学生提出问题，潜移默化中学生的提问能力得到了提升。

3.留下质疑空间，让学生去质疑问题

小学数学问题的提出直接体现学生对生活中数学的思考能力，它是主动学习的重要环节[4]。无论在何种情况下，学生提出问题都需要一定的时间和空间。所以，教师在开展教学活动的时候一定要给予学生充足的时间和空间去发现问题和提出问题。以“10以内数的认识”为例，教师在讲解该内容的时候，在黑板上画出一条数轴：0→1→2→3→4→（）→（）→7→8→（）→10，先让学生从形象到抽象巩固数的顺序，当学生顺利地将括号内的数字补充完整之后，抛出问题：“3的前面是哪一个数字？”学生回答之后，教师继续提出问题：“如果你们是教师，我是学生，你们会向我提出怎样的问题？”这时候，学生将踊跃地举手示意，各种各样的提问“竞相开放”，有的问8前面是几，也有的问6前面是几...突然有学生提出问题惊讶到所有人：“7前面都有谁？”这样学生始终处于思考状态下，就会积极地提出问题，不仅问题多，而且问题的质量高。

结语

总而言之，提问环节是小学数学教学的重要组成部分，提问能力的高低很大程度上决定了学生数学能力的高低。所以，小学数学教师在开展课堂教学的过程中一定要采取各种有效手段提升学生的提问能力，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]俞磊.小学数学教学中学生提问能力的培养研究[J].学周刊，2016，12（01）：49-49.

[2]古淑艳.新课程背景下小学数学教学中学生的提问能力培养策略[J].中国校外教育，2015，12（01）：90-90.

[3]李永铸.浅谈小学数学课堂教学中学生自主提问能力的培养[J].学周刊，2014，36（32）：171-171.

[4]佟玉亭.小学数学教学中学生提问能力培养的有效策略[J].内蒙古教育（职教版），2013，24（12）：58-58.