唐天军

[摘要]文言文学习，学生头痛，不愿意主动预习，依赖教师课堂讲解，这样学习就会被动。如果教会学生解读文言文字词的方法，学生有了阅读的成就感，就会对学习文言文产生兴趣。这是一个循序渐进的过程，让学生带着问题进课堂，依靠自己已有能力和小组集体智慧解决，及时做好课后知识点的整合，时间长了，规律性的东西掌握多了，自主学习文言文的能力也就形成了。

[关键词]自主解读；文言字词；能力培养

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）10002801

近年来，笔者结合新课程标准“大力倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求和“生本教育”思想，对高中文言文字词教学中培养学生自主学习能力的教学模式进行了探究，并初步形成了文言文字词教学的“五环节”。下面就以《荆轲刺秦王》为例具体谈谈这种方法的操作。

一、 明确目标

目标的确定要根据教材内容和学生知识水平，要有梯度，有层次性。教师在授课前需将教学目标通过板书或投影的方式展示给学生。这一步可以使学生明确学习目标，学习有方向，使教师明确教学任务，教学有目的。

《荆轲刺秦王》字词学习目标：

1.掌握重点实词、虚词和生字词。

诚、奉、兵、顾、穷、陈、私、乃。

2.掌握特殊句式。

今日往而不反者，竖子也。/父母宗族，皆为戮没。/燕王拜送于庭。/太子及宾客知其事者。

笔者根据学生的知识水平将教学目标确定为三级：A.学生通过看课下注释可以掌握的。B.学生通过查字典可以掌握的。C.学生完成以上两项后仍有可能存在疑问的。……