李慧慧

[摘要]高中地理课程标准重点强调培养学生阅读、分析、运用地图的能力。教师可以在导入时巧用地图，激发学生认知兴趣；在提问时巧用地图，培养学生读图能力；在小结时巧用地图，完善学生知识体系，提升学生地理综合素质。

[关键词]地图；高中地理；认知

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）10009001

地理学科最大的特点是运用大量的地图来表达事物的联系，高中地理課程标准也重点强调培养学生阅读、分析、运用地图的能力。在高中地理的学习中，学生需要时刻与地图打交道，只有学会正确使用地图，才能更好地解决在地理学习过程中遇到的问题。教师在实际教学中巧用地图，不仅可以激发学生学习兴趣，还可以有效提升学生学习地理的效率。

一、导入时巧用地图，激发学生认知兴趣

地图是地理知识的重要载体，地理事物的许多特点和规律都可以通过对地图的比较、观察和分析得出，学生利用地图可以更好、更轻松地掌握地理知识。兴趣是最好的老师，教师只有激发学生的兴趣，才能调动学生主动学习的动力。教师可以在导入环节向学生展示相关的地图，集中学生注意力，激发学生的认知兴趣，促使课堂教学顺利进行。

例如在学习“区域农业发展——以我国东北地区为例”时，教师准备好四幅挂图，课堂开始之后，给学生展示中国的地形图和东北的地形图，中国温度带分布图和东北年降水量、气温分布图。学生的学习热情被直观的地图调动起来，产生进一步探究的欲望，经过对这四幅地图的观察比较得出东北地区农业发展的自然条件：山环水绕，沃野千里，东北大部分地区属于温带湿润、半湿润季风气候区，雨热同期。……