周小荣

【摘 要】 本文针对农村小学英语对话教学存在的问题，提出了“主题展示，链接对话—情境创设，带入对话—视听感知，模仿对话—任务驱动，交际运用—评价反馈，作业导学”的农村小学英语课堂先用后导对话教学模式，以期提高农村小学英语教学质量。

【关键词】 农村小学；英语课堂；对话教学；模式；探索；实践

一、前言

对话贯穿于小学英语教材的始终，是小学英语教学的主体部分。目前农村小学英语对话教学的基本情况是：多数教师因为自身的专业水平不能满足教学的需要，在实际的教学中不能给学生提供优质的语言示范，对话教学没有突出功能交际，教学活动偏离对话教学目标，学生语言交际能力和口语表达能力没有得到有效培养。为了提高农村小学对话教学的有效性，本课题组开展了陕西省教育科学规划课题《农村小学英语课堂先用后导对话教学模式的实践研究》，希望通过课题研究帮助广大农村教师掌握对话教学的基本原理和方法，提高对话教学有效性，促进学生口语交际能力的发展。

二、先用后导对话教学模式的涵义

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）指出：现代外语教育注重语言学习过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解语言，并在此基础上学习和运用语言。对话教学的目标是培养语言交际能力，语言交际能力只有在运用语言的过程中才能得到有效培养，因此“用”是语言学习最重要的方法。……