李家咏

摘 要：在中职数学教学中，教师应充分尊重学生的个体差异制定分层教学目标，在进行教学的过程中，还应注意兼顾学生多层次的需求，在实施课堂（或学业）评价时，教师还应注意把握不同标准，让不同层次的学生都能从评价中获得成就感。

关键词：差异教学 中职学生 数学课堂

在中职学校里，大多数学生对数学学习不感兴趣，一方面是由于他们中的很多人在初中时数学基础比较差；另外一方面是因为很多同学缺乏积极的学习动机，认为即使数学学得再好，以后就业也用不上。作为中职学校的数学老师，必须正视中职学生的实际学情，注重发掘学生的学习潜力，针对不同基础的学生实行差异教学，努力做到“因材施教”，满足每位学生的学习需要。

一、制定教学目标，充分尊重个体差异

制定合理的教学目标是教师实施有效教学的起点。在中职学校里，数学老师要面向全班学生，并综合考虑每位学生的性格特点和学习能力，然后审慎地制定科学而合理的教学目标。教师每接手一个新班级，都要对该班的学情有充分的了解，为制定教学目标和实施教学打下基础，千万不能凭经验，靠估计。对于一节课，如果老师觉得教学目标定得不算高，对整体基础尚可的甲班而言刚好适用，可是对整体基础较差的乙班学生而言就可能超出了他们的接受能力。所以，教师确定教学目标的过程中，最好针对具体的班级情况，确立一个适中的教学目标，并对基础较好和较差的学生学情进行预估，从而确保让每位学生都能积极地参与到课堂学习中来。……