张露萍

笔者学校自2015年起，开始推进以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力为核心，理论教学与技能操作融会贯通的一体化课程教学改革。在组织过程中发现，传统的学生成绩考核方式已经不能适应社会对专业人员的要求，不能促进学生的日常管理，只有探究科学的考评方式，才能提高学生的学习热情和兴趣，促进学生综合素质的提高。

学校将每一项学习任务的考评都分为过程评价、知识考核和技能考核。怎样使考评科学合理？笔者认为，一是做到评价主体多元化，学生本人、学生之间、教师，甚至家长、企业评价相结合；二是做到评价理念双核化，专业能力和职业素养相结合；三是做到评价内容层次化，关注个体差异；四是做到评价过程日常化，既关注学习结果，又关注学习过程；五是做到评价形式动态化，让学生从被动接受考试变为主动接受考试。

一、评价主体多元化

科学的评价体系必须明确评价内容和评价标准。例如，“办公室日光灯的安装”这项学习任务的工作流程为：明确任务—勘察现场—施工准备—现场施工—工作总结与评价。在现场施工这个环节，设计考评目标时，首先要考虑由谁来进行考核评价。

在考评时，实行三级考评：一是自我评价，学生本人根据评分标准进行自测自评；二是小组评价，由各小组成员进行互评，让学生在互评中学习，共同提高；三是教师评价，由教师对小组或成员完成任务的情况进行评定。……