俞勇

摘 要：在数学教学过程中，教师利用学具教具可以帮助学生把一些难以理解的抽象数学定理公式具象化，让学生在学习数学的过程中体会到求知的乐趣，并把重点放在数学知识本身，从而提高课堂教学效率，培养学生的数学思维能力。

关键词：数学教学；学具；教具；实践活动

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0055-01

数学知识很多时候都是通过符号和公式的形式进行表达的，在表达形式上有很强的抽象性。因此，在数学教学中，为了让学生清晰明了地理解数学中比较抽象的知识，教师可以利用学具教具进行辅助教学，把课堂立体化，让学生能进行立体思考，进而掌握数学知识，提高数学思维能力。下面，从三个方面论述如何在数学教学中运用学具教具进行教学。

一、围绕课堂重点，合理使用数学学具教具

在利用学具教具辅助教学的过程中，教师要注意使用学具教具的时机和方法。数学学具教具在教学过程中扮演的是一个辅助教学的角色，教师使用学具教具能让学生对比较抽象的知识进行具体化理解。因此，教师要注意使用学具教具的时机，搞清教学主体与学具教具之间的关系，明确学具教具的使用目的，引导学生关注课堂重点知识。例如，在教学“三角形特性”的时候，教师要让学生重点观察三角形，通过对三角形的观察发现其主要特性，从而更好地理解三角形。教师可以让学生仔细观察三角板的特性，并把书本知识与三角板的实例进行结合，深化学生的认识。……