丛小燕

摘 要：游戏精神是一种自由、创造以及体验的精神。文章分析游戏精神缺失的表现，即缺失自由、缺乏创造、虚假体验，并从尊重儿童的本色发展、注重教育的灵活互动、关注评价的广度梯度等方面研究幼儿教育融合游戏精神的策略。

关键词：游戏精神；幼儿教育；意蕴；行动

中图分类号：G612；G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0031-01

在传统的幼儿教育中，部分教师忽视游戏精神的融合，没有尊重幼儿的主体地位，造成幼儿厌学，教学活动难以有效开展。所谓游戏精神，实际上就是一种自由、创造以及体验的精神。将游戏精神贯穿在幼儿教育过程中，能让幼儿体会到快乐与自由，促进幼儿身心和谐发展。本文对此进行相关研究。

一、当前幼儿教育中游戏精神缺失的表现

（1）缺失自由。在具体的幼儿教育中，主要表现为剥夺幼儿的话语权、限制幼儿活动的自由。例如，教师为了培养幼儿的环保意识，就问幼儿这样一个问题：“废纸和塑料燃烧的时候，冒出的烟是什么颜色？”有的幼儿说“烟是黑色的”，有的幼儿说“烟是白色的”，有的幼儿说“烟是灰色的”，还有的幼儿说“看不出来”，教室里气氛热烈。这时，有的教师为了完成教学任务，就用权威的语气说：“废纸燃烧的烟是白色的，塑料袋燃烧的烟是黑色的。”这样，教师就没有给幼儿自由探究知识的机会，而只关注自己讲的过程。幼儿虽然知道答案，但对答案的理解依旧是模糊的，教学效果并不好。

（2）缺乏创造。创造精神是一种开放的精神，来自人的内部力量。……