汪传红

摘要：地理课堂中，教师要有效运用地理教学方法让学生进行多角度学习，激发学习兴趣，激活思维活动，发挥学习的积极性和主动性。本文就多年来的地理教学和近几年来实施新地理课程标准的教学实践体会，从情境教学法的特点以及情境教学模式的具体运用两方面简要分析地理课堂教学中的情境教学。

关键词：初中地理；情境教学；高效课堂

地理是一门兼有自然科学和社会科学性质的综合性学科，也是能够吸引学生去探索和思考的应用性和趣味性较强的学科。地理学科对于学生了解自然、认识世界、培养科学精神，形成正确的世界观、人生观、价值观具有非常深远的意义。目前，大部分初中地理教师在地理教学中多以教材和教师为中心，教师是课堂的主角，学生被动地接受知识，其主观能动性和主体作用得不到体现。久而久之，学生对地理学科不感兴趣，缺乏地理学习动力。因此，地理课堂中，地理教师要善于根据具体地理教学内容，创设学生感兴趣的情境，使学生设身处“境”，即应用情境教学法，充分参与学习活动，领悟到学习地理的种种乐趣，从而激发学习热情、启迪思维，活跃课堂气氛，提高学习效率。本文结合地理课堂教学实践经验和体会，从情境教学模式的特点以及情境教学的运用两方面作简单探讨。

一、情境教学模式的特点

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起學生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。……