罗晓轲

摘要：从实质的教学效果来看，教学过程中问题探究具体实施过程中教师没能从根本思想上转变认识，只认识到了形式上的问题探究，而忽视教学问题设计的精巧性，教学效果的可靠性，学生学习的兴趣等实质内容上的创新。我们探究的目的是改变我校以往德育课传统的教学模式，改变“教师传授-学生接受”的现状，倡导学生积极、主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生形成一种积极的、生动的和自主、合作与探究问题的学习方式。

关键词：教学实效性；德育教育；问题探究

一、产生问题探究教学实效性不高的原因

（一）教学实施过程中只重视问题探究的形式是实效性不高的主要原因

众所周知，自从技校教学改革以来，教学新理念的创新精神遍地开花，各学校开展了多种改变教师教学新理念的培训等活动。但是从实质的教学效果来看，教学过程中问题探究具体实施过程中教师没能从根本思想上转变认识，只认识到了形式上的问题探究，重视形式上的创新，如重视课堂小组讨论，重视提问人数的分布，重视一节课堂形式完整等等，而忽视教学问题设计的精巧性，教学效果的可靠性，学生学习的兴趣等实质内容上的创新。

（二）问题设计缺乏层次和深度是问题探究实效性不高的重要原因

在教学过程中，学生对于问题的设计探讨是有具体要求的，那种将问题设计成学生翻翻课本就能找到答案的简单问题缺乏探究的必要，浪费学生的课堂时间，会导致学生探究的积极性不高，甚至会影响德育课的学习兴趣；……