罗秀梅

摘要：随着科学技术的发展，科学技术日益渗透到了我们生活的各个方面，让我们的生活质量在方方面面都有所提升。但是任何事物都有其双面性，如何更好的利用信息技术进行历史教学，需要教师量体裁衣。

关键词：信息技术；历史教学；趋利避害

随着社会经济的快速发展，信息技术对教学的渗透所给我们带来了许许多多的影响。虽然智能手机可能会使得学生们不能专心上课听讲，进而影响他们的学习成绩；网络技术的推广影响学生的身心发展；满天而来的繁杂信息使得学生心情浮躁等，但是这都无法抹杀科技为我们生活所带来的便利。网络的推广，使我们足不出户便可以知晓天下之事；在老师遇到教学瓶颈时可以看一看网上其他老师对于某个观点的个人经验分享；信息技术的渗透使得学校的教学进度变快，帮助学生拓宽自我视野，在不同思维的碰撞下，许多创新思维的火花都会迸发出来。当然，信息技术的使用更可以丰富学生和老师的课余生活，比如共同观看历史纪录片、电影等，都有助于对学科专业知识的理解。从以上方面来看，虽然信息技术是一把双刃剑，但是只有我们趋利避害就可以感受到它给我们带来的处处便利了。

一、传统历史教学

历史是一门深奥的学科，虽然它具有许多的不确定性，但那都是小方面的，整体上历史学科在记载人类活动的进程上做出了许多贡献。例如《史记》等，虽然具有一定的主观色彩，其实在每朝每代的历史记录中都具有主观色彩，但是我们可以根据现有的挖掘出土的许多文物进行数据测量与评估来还原历史的客观性，完成对当下时代的完整映射。历史记载着前人的文化生活轨迹，都是已经发生的事实，所以在教学方面来看具有一定的穩定性。在很多学生看来历史课堂教学可能索然无味，课堂教学无非就是教师机械的念课本和划出重点题目，再进行复习与考试罢了。亦步亦趋的教学手段的确无法培养出大多对历史感兴趣并发掘历史学科内在意义的学生，所以在历史教学发展中也出现了瓶颈。对此，传统的历史教学有待解救，而也就是在这个尴尬的时刻，信息技术的发展让许多敢于创新的老师发现其可以发挥的无限空间。

二、将信息技术融入历史教学课堂

在传统教学中，历史课堂几乎都是亦步亦趋，有其固定的教学模式，无法有本质上的创新与质的跨越。但是信息技术的出现无疑打破了这种教学局限，例如：有的学校安装上了“班班通”，并且在课堂上可以运用自如，这是信息技术在教育领域的一大重要跨越，这对历史教学的发展更是一个非常大的跨越。信息技术的引进使我们教师对于历史教学方法与形式的创新有了更多的思路。例如，对于秦国时期、汉代与三国时期中国疆域变迁与地图发展有一个清晰的了解，那么教师就可以选择制作三个时期图片的对比，从而可以直观清晰的看出来其中的变化了。有的时候语言所带给学生们的理解是晦涩难懂的，但是图片的形象直观就可以培养学生的洞察能力，更能培养他们总结归纳一般规律的意识。所以在许多历史的图解题目中，学生们会用课堂上的教学方法来解答考试中的题目，这样来看历史学科也就不是一个艰难的学科了。

三、信息技术对学生学习历史学科的兴趣发掘

许多活泼的学生在学习历史知识时可能都是坐不住的，但是为了吸引学生们安下心来去学习历史、理解历史，老师们可以选择在对应的某些重点的知识点上展开多媒体的拓展。比如说近代史都是让国人为之震惊的屈辱历史，学生没有真正经历过那个屈辱的年代，所以也就没有切身的感受是可以理解的，这时，历史老师的教学任务就极为重要了，其实在历史的教学中知识的传授是次要的，最主要的是让学生充分了解我国和西方国家从古至今的发展历程并理解其中的差异，更要找出中西如今发展之差距的原因，也就是我们常说的“以史为鉴”，所以历史是对人文情怀的一次展开解读，单纯的授课无法给学生的内心造成多大的影响。所以信息技术的应用可以让学生的心理产生对历史的共鸣，比如抗日战争、开国大典等系列电影电视剧都是在描述中国人民在鸦片战争后受到了西方帝国主义的荼毒，并且在这样艰难困苦的条件下依旧可以站起来，进而取得了世界反法西斯的胜利！

一部电影在播放的过程中可能在传统老师心目中是浪费时间的行为，但是用发展的眼光来看，电影中一幕幕令人深刻的场景都会在学生的心中产生一些对当时历史的深入了解以及自我主观意念的产生，在电影的深入发展中，学生们对历史的好奇心也就不知不觉的产生了。兴趣是最好的老师，大家都对这句话极为熟悉了，可见兴趣对学生学习历史的重要性，所以老师在教学中运用集体观看电影等影像资料的手法是激发学生学习兴趣的开始。

四、信息技术能帮助学生深入历史学习

兴趣是最好的老师，只有对历史产生了兴趣才有学生对历史的深入探索。课堂都是灵活的，课堂效率的高低直接影响着学生对历史知识的吸收和理解，对信息技术的熟练掌握与运用都会让学生真正理解历史的内涵。理工科都有自己的建模与探究报告，那历史为什么就不能有自己的建模与探究报告呢？

对信息技术的掌握可能会让历史老师可能会在课下吃点儿苦头，但是会极大的拉动学生对于历史学习的主动性与创造性。PPT是一个非常实用的软件，在历史教学中，我们大多顺延着时间的方向，向现代的方向来讲解历史的步步进程，所以每节课下课之前历史老师都可以布置一个任务，以小组为单位去预习下节课的内容，当然最后是以PPT上课讲解的形式去展现。其实在展现的之前环节，每一个学生都会为了能够在展现自我小组的PPT与讲解时，深入完整的去了解每一个历史发展的细节，就这样无形之中推动了学生去深入学习历史，从而达到了教学的目的。

历史的教学是可以依托信息技术的，但并非完全依赖于信息技术，为了避免历史的教学走向畸形，负责历史教学任务的老师应该把握好对信息技术的运用。我曾经听过许多场公开课程，老师与学生的确在课堂上都配合得十分不错，在教学中不免会运用到信息技术。对此我能充分体会到信息技术与教师讲解的完美配合。教学过程是不断变化发展的，我们只有更好的掌握信息技术知识才能在教学中实现思维的创新与碰撞。

在历史教学中，我们要合理利用信息技术，不能让学生对信息技术产生过多的依赖，而是应该利用信息技术激发学生对历史产生不同的见解与看法。“人无完人，金无足赤”历史老师也不是完全对所有历史知识都全面了解的，所以创新的思维是学生所必不可少的，更是值得我们老师珍惜并且保留的。