王志艳

【关键词】 语文教学；留白；高效课堂；自主学习；自我发展

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）06—0084—01

“留白是学生非常关键的自我学习、自我发展。”带着这样的体悟，审视当今精彩纷呈的高效课堂，发现始终离不开一个核心：以学生为主体，让学生自我学习，自我发展。这就需要教师用“留白”使学生在课堂上真正地“动”起来，使每一个孩子“有所为”，在自主学习的过程中获得自我发展。

一、在教学准备上留白，激发学生“动”的热情

充分的教学准备是优化课堂教学过程、实现高效课堂的有效保证。教学准备不仅是教师单方面的研读教材、精心备课，也是师生的双边活动，也需要给学生留白，引导他们在课前参与研究、自主发现。在教学准备上留白，这就要求教师在研读教材、分析学情的基础上，把第二天的教学要求精心设计成有针对性、有挑战性、可操作性强的一到两个问题，通过“前置性学习单”的形式，提前布置给学生，让学生根据自己的知识水平和生活经验进行自主的尝试性学习。

如，人教版六年级上册语文教材第二单元围绕“祖国在我心中”这个专题，设计了以下两个问题：熟读《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》四篇课文，概括主要内容，想想每一篇课文的爱国情怀体现在哪些方面，是用什么方法表现出来的？教师可以用单元思维导图的形式设计呈现教学意图，给予学生更多自主学习的空间，从而让每个学生开阔了阅读的视野，感受到发现的快乐，有准备地进入课堂，进行有思考的讨论，有效的交流。……