王晓莹

【摘要】 课堂组织是课堂教学的灵魂，直接关系到课堂教学的质量和效果。采取合作学习模式、课堂面授与网络自主学习相结合的教学模式，并组织多样化的课堂活动在一定程度上可以解决大学英语大班教学中的问题，调动学生的积极性和主动性，提高教学效率。

【关键词】大班英语教学；课堂组织策略；合作学习；网络自主学习；课堂活动

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0012-02

随着高等教育的日益普及，大学英语大班教学已成为高等院校中的普遍现象，大学英语教学面临着新的挑战。目前正在进行的大学英语教学改革，其宗旨在于提高教学效率，促进学生英语综合水平及素质的提高。传统的满堂灌的教学模式难以适应大学英语教学改革的发展趋势。填鸭式的语言点讲解、毫无趣味性的课堂组织，对学生没有吸引力，已不能满足学生能力发展的需要。因此，我们要从根本上改变传统的以教师为中心的课堂教学方法，推行以学生为中心的自主式、个性化的学习方法。这就要求广大教师必须更新教育理念，贯彻“学生为主体，教师为主导”的“双主”模式，实现教师由传统教学模式中知识的传播者、灌输者到学生自主学习指导者的角色转变，让学生真正成为课堂的主人。

一、大学英语教学现状

著名教育学者David Hayes（1997）把包含50名或更多学生的班级定义为大班。在全国大部分院校中，大学英语课程都是大班教学。大班教学有其弊端，如由于学生人数多，教师对每个学生的关注不够，部分学生上课注意力不集中；……