陈娟+顾长明

摘要：通过比较小学数学学业质量分析测试数据可知：本区域学生数学学业成绩较多为中等偏下，优秀学生与中上等学生之间的差距较大，分布不均匀。在“知识技能”“理解概念”“运用规则”和“解决问题”四个能力维度上，与所在市、所在地域以及全省学生相比，学业成绩总体上均有一定差距。为了尽快提高区域内小学数学教学质量，应有效提高教师对教材的理解与应用能力，努力实现课堂效率的最大化，强化学生学习习惯和策略的培养，切实缩小城乡间的教育差距。

关键词：学业质量；小学数学；比较研究

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）02A-0050-07

2006年，教育部基础教育课程教材发展中心成立的“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组与江苏省教育厅共同启动江苏省中小學生学业质量分析测试工作，本测试每两年举行一次。小学的测试对象为被抽取的四年级学生，内容主要包括三年级的学科知识测试和师生问卷调查，现将某行政区某年四年级学生数学学业质量测试及师生问卷调查的具体情况分析如下。

一、小学数学学业质量测试的命题维度

数学学科的三个主要命题维度是：内容领域、能力维度和水平层次。

按照《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》），内容领域分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个方面。“数与代数”考查了“数的认识”“数的运算”“常见的量”“探索规律”四个方面。“空间与图形”考查了“图形的认识”“图形与变换”“图形与位置”“测量”四个方面。……