摘要：基层学校的课题研究应融入日常的课堂教学，并在调研教师科研状况的基础上，通过规范课题的过程管理、加强课题的研究指导、重视科研团队的合作研讨等策略，使教师更好地把握教学规律，提升教学效益，发展专业素养，在实践研究中享受轻松与快乐。

关键词：课题研究；课堂教学；实践研究

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）02A-0080-04

追求课堂教学的优效化，是木渎实验小学这所办学百年的省模范学校一贯坚持的科研方向。从“八五”期间的“小学语文教学‘低耗高效教改实验”、“九五”期间的“小学‘低耗高效教学综合实验研究”、“十五”期间的“小学课堂教学‘低耗高效整体策略研究”，到“十一五”期间进行的“小学课堂教学优效化的研究”，我们始终依托学校的省级主课题，以课堂教学研究为抓手，紧扣课堂教学效益问题进行深入研究，明确了小学“低耗高效”教学的有效性及“优效化教学”的途径和方法，构建了“七优化、四关注、三联动”的优效化课堂实践操作样式，形成了优效化课堂的评价标准，教学质量全面提升。

“十二五”期间，我们成功申报了省规划课题“学生先学指导：小学课堂优效化教学的深化研究”，希望通过“学生先学指导”的研究，促进教学方式的变革，唤起学生学习的动机，进一步提升课堂教学效益，同时，也希望在教师的科学引领下，使课堂尽显师生的智慧，努力构建指导学生先学的小学课堂优效化教学模式，完善优效化教学评价体系，开拓一条课堂教学优效化的校本研究之路。……