摘要：从幼儿受教育的起点公平来看，“互联网+”打破了时空界域，使每一个幼儿获得等量的全时空式教育；同时，它也改变了学前教育过程的不公平状况，对学前教育过程中的课程、教学形态、师幼互动和教育评价产生影响。然而，“互联网+”仍然给学前教育机会公平带来数字鸿沟、教师寻求最有价值的知识能力不均、教育中人際关系淡漠与疏远以及碎片化学习等挑战。

关键词：互联网+；学前教育；起点公平；过程公平

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）02A-0062-04

学前教育区别于其它阶段的教育，它兼具教育性和社会福利性。学前教育的教育性体现在：从学制的阶段来看，学前教育作为我国教育事业的组成部分，是基础教育事业的开始阶段；对于个人来说，是人出生以后接受的第一种正规的学校教育，对儿童之后接受不同阶段的学校教育具有持久而深刻的影响。同时，我国的学前教育事业是在社会福利的基础上诞生的，其初衷是为了帮助家长解决后顾之忧，提高劳动生产率，特别是解放女性的生产能力。接受学前教育的幼儿及其家庭会从中获益，整个社会也能够从中获益。由于其强烈的正外部效应，学前教育属于公共产品的范畴，因此它又同时具有社会福利的性质。由于学前教育兼具教育性和社会福利性，政府应向所有幼儿提供优质的学前教育，保障他们平等地接受学前教育，而确保学前教育机会公平是解决学前教育公平的关键。……