张德高

[摘 要] 课堂教学时，老师巧妙引导学生将教学资源进行整合，可以实现由点到面、由面及体的提升，从而使学生在经历探究过程的同时，将知识纳入自我认知体系中. 这样，能让学生在理解知识、掌握技能、感悟数学思想、积累活动经验的同时，发展数学思维能力，增强学习效果，提升数学素养.

[关键词] 初中数学；资源整合；教学探究

《义务教育数学课程标准》指出：课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法. 课堂教学时，老师巧妙引导学生将教学资源进行整合，可以实现由点到面、由面及体的提升，从而使学生在经历探究过程的同时，将知识纳入自我认知体系中. 资源整合式教学就是将贴近学生生活的资源作为教学素材，借助学生的已有经验推进对知识的深层探究，从而使学生在理解知识、掌握技能、感悟数学思想、积累活动经验的同时，发展学生的数学思维能力，增强学习效果，提升数学素养.

生活资源是学生认知的基础

生活是数学的源头活水，利用贴近学生生活的实际例子来组织教学，可以激发学生学习的兴趣，促进学生的认知发展. 在课堂教学时，教师要以生活素材作为教学资源，在引领学生进行探究的过程中，发现和提出问题，分析并解决问题，从而搭建数学与生活的桥梁，为整合式教学做好铺垫.

1. 依托生活激发学生潜能

学生对于数学的感知来源于生活，将生活中的实……