季霞

[摘 要] 在尊重个体、以生为本的理念下，以分类教育来落实因材施教的理念，是初中数学教师的最佳选择之一. 本文以“有理数的乘法”规则探究为例，从知识与能力角度分析学生个体，并进行分类教育的实践. 分类教育需要对关键对象进行分类引导与特别关爱.

[关键词] 初中数学；因材施教；分类教育

这是一个尊重个体的社会，其映射到初中教学中，就是教师要根据自己所教的学科，给学生个体以最适合的教育. 在这样的理念引导下，笔者进行了“因材施教理念下初中数学分类教育的实践”课题研究，并取得了丰富的认识.

分类教育是因材施教的重要

途径

因材施教是一个传统的教育理念，我们对因材施教的理解是：教师根据教材以及学生差异确定教法，即根据不同学生的认知特点与个性差异，以提升学生的知识水平与思维能力为目标，并使得教学更具深度与广度的教学理念. 作为一种理念，因材施教历来得到广泛的认同，但在具体教学实践中，怎样才能真正做到因材施教，却是仁者见仁、智者见智. 笔者根据自身的教学实践发现，对于初中数学教学而言，如果采取分类教育的方式，则可以让不同学生在数学学习的过程中获得适合他们自身需要的发展，因而分类教育可谓是因材施教的具体且有效的途径.

所谓分类教育，就是教师根据学生个体的知识、技能、能力倾向的不同，对不同学生进行针对性的教育、辅导，以……