徐学敏

基于翻转课堂的进阶作业设计策略研究

徐学敏

翻转课堂教学模式体现了以学生为中心的教学理念，有利于学生自主学习，促进个性化学习。进阶作业是学生主动获取知识、自主构建知识的过程。结合教学实践，研究进阶作业的设计策略，以更好地指导教学实践。紧扣目标，避免过多过繁；反面提示，强化理解为主；多套作业，确保信息准确；及时强化，提高学生自信心。关键词：高职英语；翻转课堂；进阶作业；设计策略

翻转课堂，是相对于传统的课堂教学模式下，学生在课堂上听讲知识，课后完成作业的学习形态而言的。在翻转课堂模式下，学生课前先自学基于教学目标和内容制作的教学微视频，完成进阶作业，在课堂上，师生共同完成作业，解决疑难，创造探究的学习形式。这种微视频主导和网络学习条件下的先学后教的模式，是翻转课堂教学的重要特征之一。[1]

一、进阶作业：问题与挑战

（一）作业现状

学生课业负担过重是基础教育一直以来较为严重的问题之一。在我国大多数中小学的教育教学活动中，课堂教学已从技能密集型退化为劳动密集型。一位校长曾评论：这是课堂教学实效不高的关键，所谓的劳动密集就是教师靠加课补课，学生靠题海战术、身心疲惫来换得试卷上的高分。[2]自20世纪50年代初期以来，国家有关部门已经下发了若干减负文件，但却收效甚微。因此，如何让教学走出“高负担——低效率——更高负担——更低效率”的怪圈，是当前教育研究亟需解决的问题。……