周玩华

【摘 要】小学生注意力没法长时间集中，因此作为课堂教学的调控者——教师，要具体问题具体分析，随时调整教法，用一些小窍门，激活学生的脑细胞，并以自身乐观的心态感染学生，帮助学生赶走疲劳感，让师生之间在快乐的氛围中互相交流，从而使学生轻松学到知识。

【关键词】提神 注意力 寓教于乐 兴趣 愉悦

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0107-02

我曾在路上无意间听见一个小朋友对他的几个同学一本正经地说：“我一点也不偏科，我语文、数学都考20多分……”他的同学大笑，喝倒彩地说：“你真厉害！”他晃晃小脑袋说：“没办法，上课很没劲，听着听着就想睡。”……说者无心，听者有意，看着那几个小不点，我浮想联翩，是呀，小学生自制力差，要求他们一节课自始至终保持连贯的高度集中的注意力，专心听讲并积极思考，这几乎是不可能的。如果再加上科任老师教法呆板、牵牛鼻子式地“灌”知识点，音量、语速如诵经的话，别说小学生听着想睡，就是弄几个领导、老师在后面听课，估计他们也会偷偷打哈欠，眼巴巴盼着下课铃响呢！那如果换成“魔鬼式”教育，让学生紧张兮兮的，就不想睡了吗？也不然，脑神经绷得太久也会自动松弛，高度紧张跟高度放松都一样会让人产生疲劳感。那么，在课堂上就要恰如其分地激活脑细胞，给学生提提神。回想我本人，在教坛上跌摸滚爬了好几年，悟出了一些小门道，在语文课堂实践中运用起来效果还不错。有时下课铃响了，有的学生会惊讶地说：“咦，怎么这么快就下课了？