马晓霞

【摘 要】本文笔者通过对自己所任教学校英语教学过程的观察，对学生的问卷调查，及自己学生学习英语的个案研究，发现本校学生英语学习中的一些瓶颈，然后分析原因，并给出一些实际可行的措施和建议。着重强调如何结合本校学生学习的实际情况，因生施教，并切实把英语作为一门“语言”来学习，整合各项技能均衡发展，培养综合语言应用能力。

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0005-02

英语，作为一门国际语言，其重要性毋庸置疑。对于高中生来说，学好英语不仅是提高成绩、考上理想大学的关键，更是提高个人素质、完善个人发展、适应社会需要的重要组成部分。然而，在笔者所任教的临夏回民中学，英语教学是一大难题，学生高考的英语平均成绩一直低于甘肃省平均成绩，英语老师对于事倍功半的教学成果甚为不解。相当一部分学生对英语学习的兴趣不高，成绩不理想。为此，笔者根据相关理论，展开了教学实践研究。

笔者发现，临夏回民中学大部分学生在高一入学时，英语学科成绩普遍较低，学习基础差、兴趣低。虽然本校教师都尽量在“放慢速度、降低难度”的指导思想下，注重初高中英语知识的衔接，但是收效甚微，学生的英语学习兴趣依然很低，形成了“只为考试”的机械式学习。在笔者自己的教学实践中和与学生的日常交流中发现了一些问题。笔者首先在临夏回民中学高二年级的120名学生（男生60人，女生60人）进行了问卷调查，现将部分具有代表性的结果列出如下：