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摘要：就如何开展情感教学而言，作者从充分挖掘教材中的情感信息、赋予教材内容新的情感信息、重视课堂教学评价中的情感信息三方面进行了阐述。

关键词：高中数学；情感教学；激发兴趣

中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-089-1

一、充分挖掘教材中的情感信息

1.挖掘教材内容中的数学美。著名数学家华罗庚教授曾经说过：“就数学本身而言，也是壮丽多彩，引人入胜的。”如正弦函数是最基本的，也是最美丽的周期函数，它的图像和谐起伏，端庄秀丽，周而复始，绵延不断，是一幅动态的美丽图景。物理中的简谐振动，和谐是它的主要特征；音乐中的谐音，如音叉的振动，其规律、其图像，正如正弦函数所描述；信息时代文明的载体——电磁波，以正弦函数为基础进行传播。三角函数来源于现实世界，展示了它的自然美。作为一个代数工具与几何对象之间的密切联系，三角函数又展示了数学的内在统一与和谐美。如果将三角公式与几何图形、向量联系起来，三角公式又摇身一变为婀娜多姿的几何图形，如由单位向量OA=（cosα，sinα）与OB=（cosβ，sinβ）的数量积立即得出余弦的差角公式OA·OB=cos（α-β）=cosαcosβ+sinαsinβ，而在三角函数中有重要地位的sin2x+cos2x=1，简直就是勾股定理的华丽外衣，彼此协调，互相联系，浑然统一。貌不惊人的公式居然有如此不寻常的几何意义，代数与几何的联系如此神奇，这难道不是数学内在统一美的一次光彩夺目的表演吗？

2.了解古代中国在数学上的成就，对学生产生民族自豪感起到积极的推动作用。……