卫永杰��

摘要：随着我校生本教育改革不断深入发展，传统的课堂评价机制已日益暴露出自身的弱点，对生本课堂的开展及学生自身潜能的开发产生了不利的影响。那么，如何改变这种现状，提高生本课堂教学效率，已成为亟待解决的新课题。“展示性评价”既评价学生在课堂中的表现，还评价学生取得的学习成果，融评价与学习为一体，是落实“立足过程，促进发展”的新课程理念的有效方法。本文试从当前生本课堂教学的现状出发，对“展示性评价”在中学历史生本课堂教学中的实践作一浅略的分析，并形成自己的思考，抛砖引玉，以期对当前课堂教学改革有所借鉴。

关键词：展示性评价；生本课堂；实践；思考

中图分类号：G633.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-023-3

随着新课改的推进，诸多学校都在推行课程改革，力图促使教师和学生改变传统的课堂授课方式及学习方式，代之以学生为主体，教师为主导的体现合作、探究新课程理念的课堂教学模式。近年来，我校也在推行生本教育改革，虽有了一定的进展，但由于对生本课堂的评价体系过于单一、呆板，致使生本课堂改革步履维艰，且出现了种种困惑。笔者对“展示性评价”这一新的课堂评价方式进行了认识、探究，其内涵是指“通过学生自己给出问题的过程与答案和展示的各种作品来判断和评价学生所获得的知识、技能和情感态度等各方面”。学习展示性评价的核心是允许被评估者以各种合适的方式向公众展示他们的实力和对课程的理解。……