谭蕾

【摘要】生本课堂，首先需要教师改变，思想、行动要一致。文章以小学语文教学为例，从引导学生自主预习、指导学生自主合作、设计问题因材施教、布置作业因人而异等四个方面，寻求构建生本课堂为主的小学语文教学模式。

【关键词】小学语文；生本课堂；构建；模式

以人为本的理念已经提过很多年了，但纵观我们的小学语文课堂，有多少人在践行呢，笔者经过努力践行发现，只要我们能坚持下来，实际上并不像想象的那么难。下面笔者结合教学实际，谈谈如何构建生本课堂来提高课堂的效果。

一、引导学生自主预习

对于语文的预习工作，我们教师最省劲的做法就是提前订资料或印发一个导学案，在上课之前的一天发下，让学生自己拿回去完成就可以。这样的导学案大部分都是别人不知道使用了多少次的，而和我们的学生的知识水平有多少关系无人知道，因为谁也不知道和哪个学校的小学生的水平相当，抑或是哪个不知教学为何物的商人编成，可想而知，这样的导学案对于学生的预习与课堂学习有什么好处。而笔者认为我们自己的学生语文能力处于什么水平，只有自己知道，所以我们完全可以自己根据学生的特点和智力水平编写导学案，针对班级中不同层次的学生设置必做题和选做题。

比如学习《学棋》一课，让学生自读课文，划出生字词，理解文章大意，然后再把导学案上的基础题做出来，不会的可以查字典；而选做题设置了一定难度的问答题，学生可以再读文章，从中找到问题的答案，如果不会，可以做一下标记；而那些水平相对高的学生可以通过思考完成。这样一来导学案给学生的选择的自由度大，他们不会因为没做完而受到批评；而有些能力强的学生就会根据自己的兴趣和能力选择有挑战性的题目，在课堂上也能发挥个人的风采。这样的自主预习就充分照顾到了各个方面的学生，让学生在下面的课堂上信心满满。

二、指导学生自主合作

语文课堂上怎样提高效果，以教师为主的课堂非常沉闷，激不起学生的学习的涟漪，所以课堂上大部分都是让学生采用合作学习的方式。但是我们发现课堂上出现伪合作的现象很多，像不与同伴合作，优秀生占领展示机会等，笔者认为这种现象的发生是我们在组织课堂上出现了问题。实际上在组建组员和组长的认命上，就要有细致的考虑，如这个组长必需公平、公正，语文成绩好，具有良好的管理能力，能根据学生的水平合理分配探究问题。如果最初组长还不能熟悉如何分配，教师可以在巡查时帮助他们，根据各组的讨论情况给组长合理的建议，让组内不同的学生都有发挥的余地。当然设计问题时也要注意学生的层次和水平，让各个层次的学生都有事做，不至于课堂上出现冷场的低效局面。

三、设计问题因材施教

我们的课堂要想让所有的学生有事做，都感受到成功的喜悦，笔者认为我们的讨论题目出示要注意层次分明，不能仅仅让优秀的学生占尽先机，这对一般的学生是个严重的打击，不利于我们课堂上追求的高效的目标。比如合作讨论，我们必需把题目的难易度控制在所有学生都可以思考的范围内，有易有难，容易的问题让一般水平的学生回答；难的问题可以让优秀的学生挑战。更难的问题放在难点突破的阶段，师生一起思考，这样的问题需要教师点拨、启发，才能让课堂激情四射，所以我们的课堂问题可以合理设计。

如学习《梅兰芳学艺》一课，笔者出示了这些问题：1、梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅怎么说？2、听了师傅的话，梅兰芳什么反应？3、梅兰芳怎么克服眼睛没神儿的不足的？4、梅兰芳为何能成为世界闻名的京剧大师？5、梅兰芳的学艺经历对你的学习有什么启发？这些问题的设计由浅入深，让各个阶段的学生都有事情可做，学生就这些问题的讨论很热烈，学习的效果非常好。

四、布置作业因人而异

既然课堂的问题因学生的不同而设计，我们在作业的布置上也不妨有变化。经常我们批评有些抄袭作业的学生为何那样，他们总说不会。实际上如果是简单的不会我们批评他就罢了，但有时候有的题目我们是出的有点难了，不妨考虑学生的水平，在课堂作业上也可以因人而异，让学生的水平得以真正发挥。我们也可以像数学的作业一样，来个基础性的必做作业和有难度的加试题，加试的题目不做也无可厚非，只要做了不论对错都加以鼓励，尤其是做对的更要提出表扬，让这些学生的学习劲头更足，成绩更优秀。

如学习《小动物过冬》一课布置了这样的不同层次的作业：1、看拼音写词语（省略拼音）2、解释词语（省略词语）3、造句（省略造句）青蛙、小燕子、小蜜蜂的过冬的方式是什么？4、你还知道动物怎么过冬吗，再举几个例子说一说它们的过冬方式。前面的两道题是基础知识，大部分学生学完文章都能完美完成；第三题可以根据课文内容自己找寻答案，组织语言来进行解答，需要学生理解内容再组织语言，能力需求更深一层；第四题和学生的课外知识储备有关，这个问题的设计不但关系学生的知识积累，还关乎学生的语言表达，对一般的学生是个挑战，但对优生来说可以完成。

构建小学语文生本课堂，由于充分考虑到学生的学习特点和个体差异，因学生的不同水平而设计不同的学习方案，大大提高了语文课堂的效果。