张俊强

摘 要：乘法分配律涉及交换律和结合律知识，学生学习难度较大。教师应当利用生活教学法，创设情境进行有效的课堂导入；通过观察比较与分析，引导学生自主归纳规律；组织拓展训练内容，进一步帮助学生巩固所学习的新知识。

关键词：小学数学；乘法分配律；有效教学

乘法分配律是小学数学的重要教学内容之一，也是教学重难点内容。在组织小学四年级数学乘法分配律教学活动过程中，我发现很多学生对于乘法交换律、结合律知识掌握得不是很好，加之本章节知识涉及加法运算、乘法运算等内容，因此，很多学生难以很好理解乘法分配律知识。如何在小学数学乘法分配律教学活动组织过程中实施有效教学，进一步培养学生的分析推理和抽象概括能力，是本文接下来需要重点探究的问题。

一、教学片段

教师：同学们，本节课我们来学习乘法分配律知识，请大家看课件上题目，自己动手算一算。

多媒体出示题目：

（1）（3+2）×4

（2）2×（11+9）

（3）25×5+35×5

初步预计这三道题给学生3分钟时间，但很多学生要花将近10分钟的时间。

教师：大家算得怎么样呢，老师现在请一位同学将自己的计算结果写在黑板上，大家看一看他的答案与自己的是否一样。

学生自由举手，教师点两位学生上黑板写出自己的答案，学生的答案都正确。

教师：这两位同学的计算结果是正确的，但是老师想问一下，第三道题有没有更简便一些的算法呢？

学生陷入了深深的沉默当中……

二、对组织小学数学乘法分配律有效教学的意见