沈宏

摘 要：小学科学教学关键在于培养学生的科学素养，在教学时面对身心发展、能力素质发展都不完善的小学生，教师应该首先考虑的是如何对待学生的差异，结合学生特点灵活推进培养学生科学素质的教学策略，否则教师会发现自己努力教学，但效果却越来越差。结合当前新课程标准在小学科学学科方面的针对不同类型学生的综合素质与能力发展要求，在小学科学课中需要加强了解，结合不同类型学生的差异，从学生兴趣出发采用合理高效的教学手段促进学生身心及科学素质的提升。

关键词：小学科学；差异；素质；兴趣；策略

在新课改时期，“差异化”管理、合作学习、探究学习等先进的思想被广泛用于推进小学科学教学改革，学生科学素质化发展等理念也在深入影响小学科学教学，这就需要教师灵活地用多种学生感兴趣的有趣的教学策略来发展学生的科学素养。小学科学对于学生的科学认知和见闻等发展起着关键性作用，进行科学教学时，教师需要以国家课程标准为导向，切实以不同差异的学生身心为基准，设置开展多种形式的培养学生科学素养的办法，以便促进学生身体、心理、能力等健康发展。

一、小学科学教学的基本情况

第一，小学生呈现差异化，各类学生特点比较明显，是好动活泼的群体，可塑性极强。在很多学校存在科学课堂片面教学的问题。很多教师是主观判断学生的，不能灵活针对学生差异采用全面有效的结合小学生特点的管理办法、教育手段、探究活动。……