谢翠红

[摘 要]在体育教学中，教师应注重教学组织的艺术探索，利用多种教学方法，设计规范的教学程序，提升学生主动学习训练的积极性，为学生自觉运动的学习习惯培养提供重要助力。

[关键词]小学体育；课堂教学；组织艺术；运行行为；参与热情

[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0074-01

组织教学是课堂教学的重要因素，在小学体育课中尤其不能忽视。小学生活泼好动，如果教师的教学组织不严密，势必影响教学效果。为提升课堂教学的有效性，教师要科学设计教学环节和组织程序，利用纪律规则约束学生的行为，并展开多元化的个性评价，调动学生主动学习的热情，提升学生的运动训练水平。

一、科学设计，注重学生的情绪调动

在体育课教学设计中，教师要对教学内容和学生实际展开多元调查活动，以提升课堂教学设计的针对性。首先，教学内容的选择要适当。由于学生间存在个体差异，所以教师要根据学生的实际和需要，设计运动项目和学习内容。其次，教学形式、运动形式的设计要科学合理。体育课大多采用集体运动形式，或竞赛，或游戏，讲究的是合作互动交流。因此，教师要对合作形式展开创新设计，以新颖的形式调动学生参与学习的热情。

例如，在三年级的体育课设计中，教师选择游戏性障碍跑的教学内容。具体设计如下：第一个环节是教师带领学生布设障碍，即将跳箱、垫子、体操凳子、篮球等布设到操场上；第二个环节是热身运动，做好准备；……