凌燕

[摘 要]语文新课程标准明确要求学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法；另外，课程标准在阅读量方面提出明确的要求。第三年段要求学生课外阅读总量不少于100万字。因此，教学中要拓展学生的课外阅读，诱发学生阅读的内驱力，挖掘学生阅读的潜能，提高学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。

[关键词]阅读；内驱力；潜能；因素；对策

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0011-02

“任何一个平凡的人，都存在巨大的潜能，只要经过训练与开发，都可干出一番惊人的事业。”因此，教师必须承认每个学生身上都有无限的潜能，用发展的眼光看待学生，尽自己的最大能力，充分挖掘学生的潜能，诱发学生内在的动力。

课堂教学中，为了有效拓展学生的课外阅读，我在班级中进行课外阅读调查，并针对调查结果采取了适当的对策，有效地诱发学生阅读的内驱力，挖掘学生的阅读潜能，促使学生养成良好的阅读习惯。

一、影响学生阅读的因素

1.内部因素

（1）兴趣不稳定。调查结果表明，所有学生都喜欢阅读，但对于列出的课外阅读考级书目，15.6%的学生表示都喜欢，77.8%的学生表示只喜欢部分书籍，此类书籍仅指情节生动形象、语言通俗易懂的小说类，8.9%的学生表示不喜欢，不喜欢的书籍包括世界名著、人物传记、科普类，如《昆虫记》《科学改变人类生活的119个伟大瞬间》等。由此可以看出，大部分学生都只喜欢阅读自己感兴趣的书籍。

（2）目标不明确。调查结果显示，31.1%的学生进行课外阅读是为了增长知识，提高与他人沟通的能力；……