任春科

[摘 要]任务驱动下的信息技术课堂应该朝着有利于激起学生学习兴趣的方向进行，因此，课堂的任务设计至关重要。通过《认识Excel》一课进行反思，对优化任务设计阐述自己的看法。

[关键词]任务设计；高效课堂；任务驱动

[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0113-01

任务驱动教学方式在信息技术课堂教学中广泛应用，但是在实际教学中，往往会出现任务的设计失去实际意义的情况。如何优化任务设计，有效提高课堂效率，笔者就《认识Excel》一课进行了自我反思。

一、导入

用青少年近视情况越来越严重的视频导入，引起学生保护视力的意识，巧设任务，激发学生学习的兴趣。

原始设计：学生观看完视频后，教师提问班级中有多少学生近视，要求学生一起来统计班级近视的人数，然后告诉学生，要统计数据可以用Excel软件。随后学生打开Excel软件，开始认识软件。

优化设计：学生观看完视频后，教师问我们班近视情况如何？近视的学生举手，师生确认本班近视人数。教师分别打开Word制作的表格和Excel表格（内容为班级学生近视情况的初步统计，当然学生还不是很清楚Excel这个软件）。教师：“这是老师的初步统计，发现数据跟刚才的统计有出入。”然后分别修改两个表格的数据。学生发现Word表格数据修改之后，合计的数据没有改变，而Excel表格数据修改之后，合计数据自动改变了，学生感到好奇，想知道是怎么回事。教师很自然引出Excel软件，并让学生对比熟悉的Word软件去认识Excel软件，学生饶有兴趣。……