张静

[摘 要]随着新课程的不断实施，信息技术对学生来说不仅是一种技能，而且是自主学习和终身学习的一种基本素质要求。在分析翻转课堂内涵和高中信息技术教学现状的基础上，探究高中信息技术翻转课堂教学应用的有效策略。

[关键词]信息技术；学生主体；翻转课堂

[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0111-01

随着我国科学技术和教育事业的不断发展及进步，近几年，翻转课堂的教学理念已被广大教师接受并能在自己平时的教学中实施。笔者对翻转课堂在信息技术教学中的应用进行了研究和分析，并对该模式教学中存在的优点和缺点进行简单的描述，提出了一些自己浅显的建议和策略，希望能对一线的信息技术教师有所帮助。

一、翻转课堂的内涵分析

翻转课堂教学模式的翻转主要体现在三个方面：一是知识接受过程和知识巩固过程的翻转。知识的接受不再依靠课堂上教师的讲解，而是依靠导学案及微视频引导下学生的自主学习和合作学习，学生自主学习能够完成70%的知识学习，在与同伴的交流互动下，能够完成90%的知识吸收。知识的巩固主要在课堂上完成，借助同伴的交流以导学案试题为核心，借助各小组的知识展示，以组间交流的形式促进知识的巩固。二是知识学习主体的转化。翻转课堂改变了传统的新知识的解构和分析主要由教师来完成的方式，改为学生主体学习，学生在已有知识经验的基础上对知识进行自主建构，发展学习能力。……