徐建鑫

摘 要：时至今日，教师在小学语文教学课堂上还是将教学的天平倾向于显性知识的讲解上，绝大多数任课教师把显性知识的教学放在至关重要的位置上，侧重于小学生对显性知识的理解。其实不然，默会知识也是非常重要的一部分，但却常常被忽视，因为大部分教师认为小学阶段最主要的就是掌握好一些显性知识，长此以往，过度的水平倾斜将会导致学生的多向发展出现不足的现象。为此，对小学语文教学运用默会知识的实践进行了深入的分析，希望能够起到提升语文教学效果的目的。

关键词：显性知识；默会知识；多元能力

很多老师不理解默会知识的重要性，往往是因为他们认为默会知识需要付出比显性知识更加漫长的时间。其实不然，知识早就在学生日常的听、说、读、写中慢慢被潜移默化出来了，只是缺少一个合适的契机让这些知识得以最大限度地被发挥出来，而默会知识实际上比显性知识更能考验一个学生的学习含金量，这也就是为什么小学阶段就应该逐渐着手培养学生此类知识的根本原因所在。

一、默会知识的特点

1.不可言传性

这其实就是我们日常所说的“只可意会，不可言传”，在传统的教学方式中，教师一般都采取一味的“填鸭式”教学，以为把课标上所要求的知识点全部讲述完就是所谓的“尽人事”，其实这是一个很大的误区，除了宣讲知识之外，更重要的是培养学生自主能动的思考，比起单方面地讲述知识点，应该让学生自己去发现其中的奥妙，这样才能更好地实现教学目标，这就是默会知识存在的必要性。……