张丽+符远军

语篇教学是小学英语教学中的重要部分，它直接作用于学生听、说、读、写以及思维能力的生成，在提高学生的语言知识与技能、培养学生的综合语言运用能力和自主学习能力方面显得越来越重要。

语篇教学以其比较完整的语言组织形态、多元的语言要素向学生传递相关的语言信息。主张让学生在整体感知、理解的基础上细读课文，再在具体的语境中教学词汇和句型。通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。小学英语语篇教学应始终以学生为主体，以培养学生的阅读策略和自主学习能力为目的，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言。它强调的是对文章的整体理解和把握以及感悟文章后的自主表达。当前小学高年级英语语篇相对较长，所涉及的词汇、句型、文化信息更为丰富，许多老师一片茫然，不知道如何下手，存在诸多不尽如人意之处。

一、英语语篇教学的弊端

1.语篇呈现七零八落

小学语篇教学的主要目的是培养学生整体把握文章内容的能力，因此语篇教学主张从整体入手，给学生呈现一个完整的情境。而小学高年级英语语篇新知多、篇幅长。为了降低理解难度，有些教师把完整的语篇分割成许多部分，再逐一呈现给学生。这种教学只是孤立、分散地呈现新知，与整体语言教学法的宗旨——在完整的情境中理解和分析语篇，背道而驰。

2.任务设计孤立无援

课标指出：“教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。……