蒋雪琴

摘 要：在新课程改革的大背景下，合作学习的教学方法得以普及，其中小学数学教学中的合作学习应用甚为广泛。小学数学的合作学习形势能够实现小学生的学习目标，不断地促进小学生学习的进步和个人能力的发展，加强小学生团队合作的意识，增强个人的能力，提升解决生活中实际问题的能力，提高教学效果和学习成绩。尽管如此，小学数学教学中的合作学习发展还是不够成熟，其中还存在一定的问题，亟待深入探讨。

关键词：合作学习；小学数学；教学活动

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.114

一、合作学习在小学数学教学中的诠释

（一）小组合作学习的理解

小组合作学习是一种全新的教学方式，这种教学方式有很大的优势，能够创造出很大的教学价值，在小学数学教学中具有显著的教学效果。合作学习的教学思想，是在外国教育家帕克等人的努力下逐渐走向成熟的。这种合作学习的方法在新课改的推动下已经成为了一种全新的教学理论和教学方法，被广泛地应用在了小学数学教学当中。学习是学生必做的事情，学生又是学习的主体，合作是教学的主要形势，这三种因素共同组建成了合作学习的框架，更加全面和透彻地分析了合作学习的实施策略。

（二）合作学习在小学数学教学中应用的重要作用

在小学数学教学中应用合作学习的方法，已经成为了新课改下教学改革的具体表现。通过小组合作学习的教学方法，可以充分调动起学生在课堂中学习的主动性，加强学生之间以及师生之间的交流与沟通，提高了学生的学习成绩，提升了学生学习的效果。小组合作学习的方法能够让小学生更好地解决生活中的实际问题，更好地融入到学习中和生活中。

（三）合作学习方法在小学数学教学中存在的问题

小组合作学习作为新生代的产物，在具体实施中还存在一些问题，比如说一个班级中的学生在各个方面都存在一定的差异，而课堂学习活动中学习小组的划分不够合理，在一定的程度上影响了合作学习的教学效果。这就要求数学教师在实施合作学习的时候，一定要根据学生的特点、学生的差异、学生的不同逻辑以及学生的学习情况进行小组合理的划分，提高学生学习的效率，提高老师的教学效果。

二、合作学习在小学数学教学中的应用策略

（一）根据教材的内容创设出有趣的学习情景

小学数学老师在教学过程中，一定要根据教材内容，对教学情景进行创设，让小学生融入到课堂学习当中，充分把握住数学素材中作者的中心思想，体会到数学的内涵，激发出学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效果。比如说，要通过小组合作学习鼓励小学生对数学学习的好奇心。小学生已经形成了自己的思维能力和思维方式，教师要用小组合作学习的教学方法来保持住小学生对数學学习的兴趣。教师在教学过程中，不要对学生有不同的态度，要一视同仁，对于学习好的学生要予以鼓励，对于学习不好的学生，要加以辅导，找出小学生对数学学习的恐惧感和压迫感，保持住小学生学习数学的兴趣。

（二）不断提高小学生小组合作学习的意识

小学数学教学过程中，数学老师要不断地给学生贯彻小组合作学习的意识。老师在开展教学活动的时候，将小学生的自主行为不断地融入到合作学习当中，并且进行深化研究与探讨，培养小学生合作学习意识和自主学习意识。比如说，教师要让小学生真正意识到数学的重要性，结合课本联系生活实际问题，以小组合作学习的方式举出生活中的一系列问题让小学生意识到数学的作用，激发和培养小学生运用数学知识的意识。在课堂教学中，可以展开一系列的活动，比如说在上课的前五分钟，老师可以利用教室内的桌子、椅子和人的数量，让小学生分小组编出相应的应用题，通过生活中的实际问题教会学生学习数学，渐渐地给小学生灌输数学思维，久而久之，小学生这种数学思维就形成了，并且对数学产生学习了浓厚的学习兴趣。

三、采用小组合作教学方法，提高学生数学学习兴趣

小学的数学教育，不仅仅有利于当前教育的发展，还能够让学生养成良好的的生活习惯，不仅能促进学生身心健康发展，还能激发出幼儿的想象力和创造力，并培养学生各方面的能力。大多数学生不喜欢数学最主要、最基本的原因，就是觉得学习数学非常非常的困难，心里产生了害怕和畏惧的负面情绪。老师一定要注意到学生的这些心里变化，要及时发现孩子在学习数学的过程中遇到的疑惑，及时帮助学生去解决困难，消除学生在心理上面的障碍，让幼儿树立强大的自信心，从而喜爱上数学这一门学科。例如，用小组合作学习的方法，学生在学习自编口述应用题的过程中，由于自身的学习经验不充足，积累的知识不丰富，教师一定要改善教学方法和模式，站在学生的角度从实质角度去考虑问题的关键所在，仔细观察学生对生活中所关注的事物，从学生所观察的事物中入手。老师通过展开一系列的教育活动，让学生从合作入手，从对生活情景的描述入手，以小组合作的方式去编题、解题。这种教学方法，不仅可以帮助孩子消除心理上的障碍，还容易让孩子掌握到知识的精髓，能够对数学学习产生浓厚的学习兴趣。任何事情都是从简单到复杂，教师一定要循序渐进，在幼儿能够接受、理解的难度范围内，逐渐地增加题型的难度，通过小组合作学习的方法对学生进行有效的引导，帮助学生排忧解难，增强学生的自信心。

我国教育中普遍存在的问题就是太过于注重知识的传授，而忽略了知识的实践性。教师一定要改变老套的教学观念、思想和方法，推陈出新，走上一条全新的教育道路，在幼儿教育阶段，将教学与科学紧密地结合在一起，在生活中给学生渗透数学知识，让学生在一个自然、欢乐的环境中学习好数学知识的同时，培养出孩子在各方面的潜力。

综上所述，小学数学教学活动中应用合作学习的方法，在提高课堂效率的同时，还能够提高小学生的学习效率，让学生在课堂中发挥出主体的地位，通过小组合作学习能够激发出小学生学习数学的兴趣，提高小学生的合作意识，让小学生有团体观念感，促进小学生各方面能力的进步与发展。

参考文献：

[1] 陈向明.小组合作学习的组织建设[J].教育科学研究，2003（2）：21-

25.

[2] 刘戴琳.小组合作学习理念在小学数学教学中的改革研究[J].上海教育出版社，2008（8）：13-16.

[责任编辑 齐真]