赵岩

摘 要：目前小学生性格差异现象显著，教师必须树立全面服务态度采用不同教学策略，合理组织各类教学活动，令小学生在各类问题情境与实践项目中集聚更多会话技巧，为日后相关专业长久性发展奠定深刻适应基础。

关键词：小学英语 有效课堂 设计

小学英语的学习过程是一个双向的信息交流活动，老师在小学英语课堂中充分尊重学生，凸显出学生的主体地位，学生也应该付出自己的努力，积极配合老师的教学，共同努力以提高小学英语学科的教学质量。在小学英语的教学中，应该重视教育游戏这一方法，有效提高小学英语课堂的教学质量，培养学生的综合素质。

一、利用小学时期学生心理特点进行设计

小学课堂的教学形式应该遵循小学生的思维、认知的发展特点来组织教学，这就要求小学课堂教学在上好课的前提下运用多种教学方法来引起学生对学习的兴趣，促进学生的学习热情。利用无意注意时间的保持延长，提高学生课堂学习效率。无意注意是指没有一定的目标，不需要一定的意志努力的注意。小学生的注意力保持的时间短，在有限的时间里使得小学生保持一定的注意力，就要在课堂教学中充分调动学生的积极性和学习热情，在规定时间里尽可能多地学习知识，以此来达到教师教学预设的教学目标，从而促进学生的学习能力的有效发展。利用思维记忆特点进行设计。

二、利用故事提升学习兴趣

小学生好奇心重，爱听故事，我们应对小学生的好奇心进行引导，使其成为激发小学生学习兴趣的诱因。比如，在课前讲一些小学生感兴趣的童话、寓言，让小学生感受到这些故事的魅力和趣味，让听的愉悦指引他们去主动学习。根据小学生的词汇量选择故事，选择的故事应是《安徒生童话》《格林童话》《儿歌集》《十万个为什么》《小王子》等。比如，在向学生讲解《小王子》的故事中，要以书中的玫瑰花rose、大象elephant、狐狸fox等学生比较熟悉或易于掌握的英语单词为例来激发学生学习英语的兴趣，让他们知道如果他们能好好学习就可以读到更多有趣的故事。值得注意的是，故事应保证多样性，保持新鲜感，确保课前故事有足够的吸引力，确保小学生有足够的兴趣主动去学习。小学生听课前故事的过程也是“学习”的过程，在老师用语言描述故事场景和情景的过程中，小学生会自动脑补有关的画面和片段，并转化为其能理解和认知的信息，甚至能根据故事整体的语境来猜测带入其中的英语句子和词汇，既激发学生的学习兴趣，又加深了学生对相关知识点的记忆。

三、创设情境进行教学设计

小学英语教学应该在寓教于乐中进行。英语本身是一门枯燥的语言，将枯燥的语言与艺术结合，通过简短的英语歌谣来促进学生对英语的学习，掌握一定的知识。依托多媒体进行英语原声动画的播放，创设英语原声情景，小学段学生对动画的喜爱程度不言而喻，播放一段之后教师可以进行基础语法讲解，并对里面设计的台词进行教授。学生进行分组学习表演。

情境创设可以围绕生活，依据学生的兴趣爱好进行创设。例如在讲授“Shopping”一课时，可以将学生分组，创设真实的“Shopping”情境，分别创设“Fruitshop”、“clothingshop”、“Stationeryshop”三家店铺情境，每个店中找两名学生扮演“Salesclerks”，其余学生使用英语进行购买训练，教师对过程进行观察，看哪一店铺生意兴隆，由学生选出最好的一组。情境创设教学，可以有效地调动学生的积极性，将课堂严肃的气氛弱化。

四、利用故事提升学习广度

与教材内容相比，故事牵扯甚广，可据此提升学生英语学习的广度。对此，老师应主动为学生创设一些交流活动，让他们交流学习心得，让他们在彼此的交流中发现自己的兴趣点，实现学习广度的提升。每天利用读书活动时间在班级开展讲故事的实践活动，让他们在讲故事的过程中至少运用十个不同的英语单词，每晚一个学生讲，这样一周五个故事，到周五评选出本周讲得最棒的小学生为“故事大王”。例如，让学生利用jumping，flying，walking编一个故事，让学生根据自己的喜好，选出故事大王，这既能激发学生参与英语学习的兴趣，又能使学生准确把握好这些词的用法。这样为小学生提供了一个良好的交流窗口，让小学生在掌声中收获学习带来的成就感和喜悦，为他们继续扩展学习广度提供动力。实践证明，小学生通过讲故事有了主动学习英语的动力，甚至能在讲故事中用到没学过的句子和词汇。学生在老师和同学的掌声中、认可中逐渐把英语学习内化成一种自觉的习惯，形成一种良性循环，最终实现学习广度的提高。

五、教育游戏在英语课堂教学中的应用

以flash小游戏《色彩世界》与外语教育与研究出版社出版小学一年级英语第一单元教学内容-颜色相结合，进行了教育游戏应用于教学为例。《色彩游戏》是一个需要学习者根据单词点击相对应颜色，或者使用颜料填涂相应图画的小游戏，通过这样的游戏过程可以帮助学生正确的识记关于颜色的单词。首先教师向学生介绍《色彩世界》的游戏内容以及将要完成的目標。接着教师示范游戏的使用，然后指导学生进行游戏，在游戏过程中，教师要灵活的指导学生的游戏，并对有困难的同学进行提示和帮助，学生如果可以顺利过关则说明学生已经掌握了教学内容中的词汇；若学生无法顺利完成，则教师仍需帮助学生回顾各种颜色的正确表达，然后让学生再次游戏。课程快结束时，教师观察学生的游戏情况，了解学生对表达颜色的单词的掌握情况，据此及时调整教学的进度。教育游戏《色彩世界》设置了生动的游戏任务，应用在教学中可以充分激发小学生的学习积极性。通过讲授和通过游戏的复习，学生掌握了课堂教学要求的表达色彩的单词。提高了学生的学习效率，使学生可以牢固的掌握所学的知识。

六、结语

小学英语有效课堂活动的设计与组织是一项持续的教学任务，应以此为着手点来促进教师专业素养的提升和学生英语水平的快速提高。参考上述内容，来保障有效课堂活动设计与组织的科学性、合理性，构建一个融洽、和谐的英语学习氛围，进而促进学生英语运用能力得到全面的发展。

参考文献：

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