摘 要：随着当前时代的不断发展，微课在教学中的运用越来越得到了人们的重视。微课是当前新型教学方式之一，本文从初中生物教学着手进行分析，从而对于微课在其中的运用进行探究。

关键词：微课 初中生物教学 运用探究

一、前言

初中的生物知识作为学生们对于生物学的初步了解，内容较为简单，但其中仍存在一些抽象的知识需要学生在学习的过程中进行深入的理解。近年来微课作为一种新的教学方式在生物学中进行运用很好的将抽象的知识简单化，从而更好的传递给学生，从而受到了教育着的广泛关注，因此怎样在今后的发展过程中更好的对于微课进行运用就成为了生物教师今后所要具体关注的内容，从而通过在课堂中以及课下时间对于微课的运用，从而提升中学生对于生物学科的综合学习效果。

二、微课的含义

微课作为一种新型的教学方式，是通过教师对于课程内容的浓缩从而形成的，其中多为教学内容中的重点，从而帮助学生进行理解并且进一步的对于重点知识有所掌握。并且微课中对于技术领域有所涉及，教师与学生对其进行使用十分便捷。

三、微课的优点

1.微课的资源容量较小

微课的容量一般控制在几十兆左右，并且支持教师与学生在使用的过程中进行在线播放，进行下载所占的内存也不大，因此在使用过程中十分便利，学生可以随时对于视频内容进行观看，使得学生的学习时间可以自由掌控，并且，微课还提供相应的评课研究内容，可以让学生对于视频的内容进行及时的反馈。

2.具有明确的主题，较强的针对性

每个微课都会有自己的名称，因此在学习之前学生和教师可以通过名称及时的将视频中的重点内容进行分辨，并且有选择性的根据名称进行观看。通过微课的命名也可以及时的对于教师的教学理论进行充分的展示，从而进一步加强教学的针对性。

四、微课应用于初中生物教学的方法

1.对于微视频的针对性进行应用

微课的使用应该面向班级中的全部学生，因此微课的使用直接影响到整个班级学生的学习成果，因此在对于微课进行制作的过程中，教师应该首先对于学生的学习特点以及学生的学习能力进行了解，从而在制作的过程中将以上特点进行融入，更好的发挥微课的作用，并且怎对于不同层面的学生还可以制作出不同内容的微课，从而让学生在课下可以有针对性的进行观看。

例如教师在对于生物圈中的绿色植物进行讲解的过程中，就可以结合整个班级学生的学习特点在微课中对于教学的资源进行选择，并且可以自视频中融入一些学生所感兴趣的视频，从而加强学生在视频观看过程中的兴趣以及注意力，并且教师还应对于学生第一遍学习过程中的掌握情況进行结合，从而使得视频中的内容与学生已经掌握的内容相配合，从而更好的让学生对于蕨类植物、种子植物、被子植物、苔藓以及藻类的特点进行区分，并且熟练的对于每一类植物有进一步的了解，从而使得教材内容进一步得到深化，并且加强学生对于知识的理解以及掌握，在做题中更加熟练的对其进行应用。并且微视频中可以融入一些关于无土栽培的内容，不仅能够使得学生的知识面进一步得以拓展，也促进了学生对于很孤学习的兴趣，激发学生的求知欲，在今后更好的对于生物学科进行学习。

微课在这一过程中能够更好的将复杂的知识简单化，通过微课可以帮助学生对于知识的框架进行建立，并且还能够有效的提升学生的学习质量，利用最短的时间获得最大的收益，从而使得学生的学习效率最大幅度的得以提升。

2.加强与学生的互动和交流

想要使得初中生的生物学习效率得到明显的提升，不仅要使得教师熟练的对于微课进行运用，使得其对于学生的学习进行指导，还要在微课中融入教师自身的教学方法，从而使得内容与方法良好的进行结合，促进学生对于微课的利用并且提升对于知识的吸收率。同时教师还应该在课堂中通过对于微课的运用从而加强与学生之间的交流，从而进一步提升学生对于生物知识的掌握程度。

例如在对于食物中营养物质进行教学的过程中，教师可以邀请学生加入到微课的制作过程中，从而使得学生对于知识亲自进行运用和实践，在这一过程中，教师可以适时的对于学生进行指导，从而让学生动手对于微视频进行录制，不仅能够对于学生的积极性进行调动，让学生真正的成为学习中的主体，还能够使得学生更好的对制作的知识点进行更加深入的掌握。并且在学生对于视频制作过后，在今后对于微课进行观看的时候还能够对于自己所制作的内容进行点评，并且班级可以对于微课的制作方法进行进一步的商讨，从而在今后的学习过程中制作出更加完善的视频，来对于知识点进行更加深入的剖析，从而使得微课的应用进一步广泛，并且微课教学的内容质量也进一步得以提升。

3.对学生生物思维进行引导

初中生物较为简单，主要涉及一些原理性内容，但也存在一些知识点下细小的难点，因此教师应在对于初中生物进行教学的过程中分析出难点之所在，并进行重点的讲解以及强调，并且在微课中可以对于一些教学方法进行应用，从而对于学生的思维起到引导作用，加强微课对于初中生物教学的启发性以及探究性。

例如在对于生物遗传和变异的讲解过程中，可以向学生进行提问，从最基础的问题问起，并逐步深入，加强学生在这一过程中的思考。例如可以提问，遗传基因是什么，遗传基因表现为什么，遗传基因是一成不变的吗，遗传基因会受到什么的影响，从而让学生对于每一个问题进行深入的探究，从而对于知识点进行深入的剖析，并且可以在对于学生进行提问的过程中对于视频进行拍摄，从而更好的对于学生的思维进行捕捉，探究这一引导教学的综合效果，从而进一步对于学生的自主学习能力进行培养。

五、结语

微课作为新型教学方法之一，在当前的初中生物教学中的应用越来越广泛，对于微课进行应用不仅能够使得学生提升对于生物科目的兴趣，还能够使得学生更加积极的参与到课堂之中，进一步提升学习的综合效率。并且教师还可以将微课应用到学生的日常学生生活之中，根据学生的学习习惯从而制定合理的教学方法，提升学生学习的整体质量。

参考文献：

[1]陈洁.微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J] .考试周刊，2014

[2]罗天然.如何利用微课翻转初中生物实验课堂[J] .文理导航，2016

[3]侯琰琪.微课模式下初中生物学教学设计的研究[J] .广西师范大学，2016

作者简介：谢能量（1981.06-），男，汉族，广东省梅州市人，中学生物一级教师，研究方向：生物学教改。