王亚利

摘 要：著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这句话充分说明了课堂的导入对于一节课的重要性，只有注重导入的方法，根据学生的心理特点来设计良好的导入，才能切实激发学生的求知欲望，点燃学生的学习激情。

关键词：小学数学；情境导入；复习导入；操作导入；悬念导入

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.075

传统教学中，教师并不是十分关注导入环节。其实，作为新授课必然要经历的一个环节，导入对于学生注意力的集中和知识点的渗透有着十分关键的意义。只有抓住导入时机，切实设计符合学生身心特点的导入形式，才能紧紧抓住小学生的心思，顺利开展数学教学。

一、运用情境导入法

现代心理学认为：“人的一切行为都是由动机引起的。”由此可见，教师唯有在教学过程中帮助学生发掘出内在学习动机，方才能够敦促学生进行自主性学习。考虑到这一缘由，教师在教学导入环节应当合理创设教学情境，通过情境的代入与浸染，使学生内心受到触动和影响，进而产生主动学习的意识。同时，依托此种方法，能够改变以往授课过程中，教师生硬地导入新课内容而造成学生产生的不适感，使学生在情感方面、态度方面形成接受新知识前的足够缓冲，进而提升学习效能。

二、运用复习导入法

复习导入法是通过复习旧知识，引入新知识的方法。……