叶红春

摘 要：在小学教学工作中渗透生活元素，有利于缩短学生和数学教育活动的距离，培养学生学习数学的兴趣，促进数学教学的发展。浅谈生活元素在小学数学教学中的应用方案，并提出个人建议，希望能为小学教学工作提供参考与借鉴。

关键词：生活元素；小学数学；应用方案；现代技术

教育事业中的“生活元素”主要是指日常生活中的具体事务，像商品、建筑、家具、电器、衣服、各种动物和赏心悦目的花草树木等，在小学数学工作中融入生活元素能够提高学生的自主性，调动学生的学习兴趣，加强学生对所学知识的理解，提高教学效率。本文将简单介绍在小学数学教学工作中渗透生活元素的重要意义，并从合理借助现代技术，加强课堂互动，发挥学生的主观能动性三个方面来浅析生活元素在小学数学教学中的应用途径。

一、在小学数学教学工作中渗透生活元素的重要作用

首先，在小学数学教学工作中融入生活元素能够进一步推动小学数学教育的生活化、灵活化与高效化，引导学生从日常生活思想方法的层面学习数学，激发学生的学习积极性，让学生对数学保持浓厚的兴趣，提高学生的数学水平。其次，在小学数学教学工作中融入生活元素有助于引导学生认知数学和现实生活的关系，明白购买商品、日常计数、称量物品等活动都需要用到数学知识，加强学生的学习意识。最后，在小学数学教学工作中渗透生活元素可以使学生思路清晰、头腦冷静、办事理智，塑造学生严谨的作风和认真的学习态度。

二、生活元素在小学数学教学中的应用途径

（一）合理借助现代技术

在网络时代的今天，教师应注意科学利用现代技术，为学生制作生活化的数学课件，激发学生的学习兴趣，打造生活化学习课堂。例如，在讲解乘法知识时，教师可以用投影仪为小学生展示美味、精致的巧克力糖果，然后跳转课件页面，展示基础性乘法应用题：新年联欢会上，教师为小朋友买了4盒巧克力，每个盒子原来装有8颗巧克力糖，现在要为每一盒增加5颗糖果，那么，4个盒子一共装有多少颗糖果。接着，教师可以让学生用两种不同的方法进行计算，等学生做完这道题以后，教师应根据实际情况给予相应的评价和指导。最后为学生展示以下两种计算方法：

第一种：8×4+5×4=52（颗）

第二种：（8+5）×4=52（颗）

答：4个盒子一共装有52颗糖果。

这样可以逐步集中学生的注意力，缩短数学教学活动和现实生活的距离，指导学生学会运用不同的方法解析数学问题，使学生灵活掌握所学的知识，推动数学教育的进步。

另外，数学有相对抽象的一面，教师要注意促使理论知识直观化，用PPT为学生展示生活中的长方体、正方体、圆柱和圆台等立体图形，通过列举生活中典型的例子将数学知识与日常生活相整合，例如，圆柱与烟囱，圆周率和天鹅湖，长方体与游泳池等，从而帮助学生理解数学知识。

（二）加强课堂互动

教师要坚持新课改的基本教育理念，遵循“以人为本”的教学原则，注重加强课堂互动，为学生建立生活化、平等化、友好化的数学课堂，鼓励学生及时请教自己不懂的问题，并帮助学生解决问题。其次，教师应该和学生一起探讨如何促使数学教育更加生活化和简洁化，增强课堂活力，打造更加富有生机的数学课堂，尊重学生的建议，不断完善课堂教学模式。

（三）发挥学生的主观能动性

教师在进行小学生活化数学的教学工作时，应注意尽可能地发挥学生的主观能动性，培养学生的创新精神和质疑精神，鼓励学生在课堂上交流自己的解题思路和学习方法。应用题是小学数学的一大难点，教师在讲解这部分知识时就可以整合生活化元素，为学生陈列计算数据和各种生活元素，让学生自己编写应用题或者补充应用题的问题和条件。例如，在进行除法运算教学时，教师可以为学生列举这样一道算术和生活元素，让学生自己编撰应用题，以发挥学生的主体性：100÷4=25（朵），小红花、班级，然后让学生自行编写应用题，这样有利于培养学生的数学思维和语言表达能力，帮助学生提升学习效率。

综上所述，在小学数学教学工作中融入生活元素有利于促进小学数学教育的生活化、灵活化与高效化，激发学生的学习积极性，增强学生的学习意识，塑造学生严谨的作风和认真的学习态度。教师在进行小学数学教学活动时，应注意合理借助现代技术，巧妙渗透生活元素，缩短学生和数学的距离；加强课堂互动，为学生建立生活化、平等化、友好化的数学课堂，随时帮助学生解决学习问题；发挥学生的主观能动性，让学生体验数学学习生活的快乐和价值。

参考文献：

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[4]曾锦辉.生活元素在小学数学教学中的运用[J].学园（学者的精神家园），2014（23）：138.

编辑 李建军