王云

[摘 要]低年级的作文教学应以课堂为基石，抓住教材资源进行说话、写话训练。教师可利用文中精美的插图，培养学生说话的能力；借助教材的留白，引导学生想象，激发学生写话的灵感和欲望；挖掘典型句式，引导学生巧仿文本，提高写话训练效果。

[关键词]低年级；写话教学；依托教材

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-083

写话是习作的基础，是低年级语文教学的重要环节，也是衡量低年级学生语文素养的重要标准。教师不妨以课堂为基石，抓住教材资源进行说话、写话训练。

一、创设语境——小荷才露尖尖角

低年级的教材大都图文并茂，便于儿童借助生动形象的画面去认识事物，学习相关的字、词、句等语言知识。合理利用文中精美的插图，既能激发学生的兴趣，又能培养其说话能力。

（一）巧借词串拓展运用

如苏教版第三册 《识字5》，可引导学生边看图边用上其中的一行词串写一两句话。

师：寒冷的冬天来了，看看插图上的植物和动物们，它们在干什么？用上词串中的几个词说一说。

生1：在大雪纷飞的冬季里，腊梅花开得特别美，松树和竹子也不怕寒冷，依然充满生机。

生2：蟒蛇、蚂蚁和刺猬躲进洞里冬眠啦！

师：除此之外你还知道哪些动物也会冬眠？

生3：松鼠、青蛙、熊……小动物们好像约定好了来年春天再见。

师：图上的小朋友在干什么呢？谁能连起来说说图上的景象？

生4：冬天到了，北风呼啸，大雪纷飞。腊梅花竞相开放，松树和竹子在寒风中站得更直了。