胡旭

[摘 要]《语文课程标准》指出：“向课堂要质量，树立大语文观念。”所谓“大语文”就是要把教学的外延有方向性和目的性的延伸，通过纵向探究，挖掘学生潜能；横向普及，提升学生素养。

[关键词]小学语文 核心素养 多向拓展 写作 品质 社会实践

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-002

小学语文课程是学生初涉文学的启蒙教育，很多价值观、人生观都会在此萌芽。但是，传统的授课方式存在诸多弊端和疏漏，如生硬的讲解、盲目的满堂硬灌等，使不少学生在语文学习初期就丧失兴趣。语文学习不仅仅局限于课本，更多的是生活，教师要树立一种“大语文”意识，善于多向拓展、多边渗透，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，提升学生听、说、读、写的核心素养。

一、亲子互动，家校共育

教师延伸到家长是拓展语文学习的重要一步，行为学家桑乐在其著作中写道：“孩子身上有家长的影子，不单单是因为基因。”这就启示家长对于孩童的影响多于教师，那么家长就应该多注意育人，明白只有家校合作才能让学生快乐、健康成长。

例如，教学《走，我们去植树》时，由于课堂时间有限，我就在班级群里告诉各位家长周末有时间陪孩子去种树，让他们体会种树的乐趣，增强环保意识。周一回来，我用一节课时间让学生自由讨论自己在周末学到了什么。有的学生说：“我一共种了五棵树，以后我要每天去给它浇水，等它长成参天大树。”有的学生说：“它们是一个个小生命，我们应该爱护。……