姚斌

[摘 要]《咕咚》是部编教材一年级下册第八单元的一篇童话故事。教学这篇童话故事，既要符合第一学段学生的特点，通过课文插图、情境创设和直观显示等特点，让学生理解文本语言；也要让学生展开想象，讲讲故事，体现童话的特点。这样的教学，才能有效提高学生的语文能力。

[关键词]教学设计；教学目标；教学过程

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-017

【教材分析】

《咕咚》是部编教材一年级下册第八单元的一篇童话故事。这篇课文浅显易懂，线索明了。通篇用拟人的手法，人物语言角色鲜明，其中第二、第三、第四自然段结构相似，是引导学生进行语言训练的最佳范例。

【教学目标】

1.会认“咕”“跟”等生字以及组成的词语，会写“吓”“跟”两个生字。

2.借助插图了解故事内容，并通过情境创设、直观演示等手段在具体的语言环境中理解“跟着”“掉进”等词语，以及“……一边……一边……”的句式。

3.依托2-4自然段，感受童话语言的魅力。训练学生的语言表达能力，体会合作学习的快乐。

4.能正确、流利地朗读1-4自然段，了解动物们听到“咕咚”后惊恐、害怕的心情，初步激发学生阅读童话的兴趣。

【教学过程】

一、听音导入，激发兴趣

（一）听音辨物

小朋友们，我们一起来玩个游戏：猜一猜这是谁的声音。（播放几个动物的叫声）

小结：看样子，用心听才能猜出正确的事物。

（二）激趣揭题

1.再听听这个是什么声音？（“咕咚”声音）你听到了什么声音？

2.这个声音可在森林里引起了一件大事呢！下面就让我们走进第20课——（板书“咕咚”）。