姜微微

摘 要：“课前任务导学单”是引导学生进行课前先学的有效载体。在“学为中心”的课堂教学背景下，借助“课前任务导学单”能够让小学生的数学学习更具自主性与探究性。本文论述了“课前任务导学单”的概念及小学数学“课前任务导学单”的设计策略。

关键词：小学数学；课前任务导学；自主学习

“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。然而现如今的一些预习任务往往流于形式，没能让学生学会学习，也不能让预习在课堂教学中发挥积极的作用。因此笔者提出了“课前任务导学”， 以任务为本、以活动为源、以自学为主，变“预”为“导”。“课前任务导学”是教师设计提供给学生进行课前预习以更好达成教学目标的一份材料。这份材料聚焦于教学的重、难点，它可以是具有较大思维空间的问题，可以是具有挑战性的调查活动，也可以是分散教学重难点的实践操作等。下面，笔者以实例来谈谈“课前任务导学”的设计策略。

一、变有序——从无序操作到循序探索

课前任务导学所要求的“从做中学”是要改变单纯以“看一看书、划一划重点、做一做例题、记一记概念”的预习方式，给学生创造动手实践、自主探索的机会，鼓励学生“动手做”“动脑想”，并把自己的思维过程暴露出来，思维结果呈现出来，继而转化为课堂中的生成性资源。这样的课前任务导学设计对教师的要求特别高，首先要研读教材，制定目标，分析重难点，并且把重、难点分级设计成能让学生有序探索、避免盲目操作的实践活动体验。……