李荣华

摘 要：小学数学教师应顺应新课程改革的需求，遵循“以学生发展为本”的理念，改变传统的授课模式，将课堂还给学生，调动他们学习的热情和内驱力.教师要设计具有趣味性、针对性的探究活动，激发学生的求知欲，促进学生逻辑思维能力的发展，促使他们主动探究，体验学习数学的乐趣，提升探索性学习的效果，为终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。

关键词：有效探究；生命活力；小学数学

随着新课改的逐步深入，倡导学生探究学习，让他们参与知识的形成过程，是当前课堂教学改革的重要内容。因此，小学数学教师应顺应新课程改革的需求，遵循“以学生发展为本”的理念，改变传统的授课模式，将课堂还给学生，调动他们学习的热情和内驱力，促使他们主动探究，体验学习数学的乐趣，提升思维能力，为终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。

一、创设探究情境，注重“趣味性”

数学知识的系统性、逻辑性较强，而学生以形象思维为主。因此，在课堂教学过程中，教师应联系学生的生活经验和知识基础，创设探究的情境，形成探究的氛围。富有趣味的探究活动，可以增强学生学习的内驱力，激活学生的思维，使其主动学习，促使他们自主探究、快乐探究、同化新知。

在教学“平行和相交”时，教师首先出示了一双筷子，学生感到很好奇。此时，教师故意不小心将筷子掉在地面上，学生更觉得奇怪了，教师微笑着问：“同学们，一双筷子掉到地面，想一想会出现哪些情况呢？……