刘学梅

摘 要：随着新课改的不断实施，建模思想在小学数学中的应用越来越广泛，能够逐步培养起小学生的探索精神与数学应用意识。这样教师在教学的过程中，就应该注重建模思想的渗透，将小学生所接触到的事物特征与数量关系，通过数学符号与关系式等形式表示出来，以大大简化整个解题过程。现本文就从知识铺垫、新知探索、习题练习与典型例题四个角度入手，简要阐述建模思想的形成过程，以真正帮助小学生掌握有关数学知识。

关键词：小学数学；数学模型；建模思想；教学对策

在目前的小学数学教学中，教师在进行教学设计时，往往没有一个明确的目标，甚至有的教师只从教材内容入手讲解，不注重知识的扩展，也不注重教学思想的渗透，这样难免会对小学生的数学学习产生一定的负面影响。此外则是在对学生评价时，大多数教师只对小学生进行常规评价，忽视对数学思想的评价，这样难免会影响小学生数学思维的形成，使他们只掌握了表面知识。为此，教师在渗透建模思想时，应该杜绝上述弊端，以更好地为小学生服务。

一、通过知识铺垫启发建模思想

在小学数学中，知识之间的联系比较密切，因此做好知识铺垫尤为重要。这样教师在教学的过程中，就应该寻求新旧知识之间的联系，以确保小学生有足够的数学问题探索空间，从而促进他们的可持续发展，初步渗透建模思想。

例如在学习异分母分数的加减法时，有如下教学设计：