徐金芳

摘 要：发现和提出问题是小学生应当具备的能力之一。为了提高学生的数学提问能力，笔者开发出一些具体可操作的做法：培养学生的提问意识、围绕内容自由提问、展开联想和借助经验提问、在综合实践中对问题反思评价等，鼓励学生大胆表露自己的数学真问题和真思维，再进一步讨论解决这些问题。

关键词：发现问题；提问能力；小学数学；实践

小学数学新课标中指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”可见小学数学课标专家对小学生发现问题和提出问题能力的关注和重视。

但是笔者走进众多教师的数学课堂，发现很多数学课堂上学生没有提出自己真实的数学问题。因此，笔者对如何培养学生的提问能力产生了极大的兴趣，想通过自己的课堂实践总结出一系列可操作的做法，以供大家参考和借鉴。

一、利用开放性情境培养学生的提问意识

数学界的大量实践研究表明：学生根据自己的年龄和认知特点自由地提出问题，是培养学生提问能力的重要途径之一。因此，在数学课堂上教师应当为学生提供丰富而开放的情境内容，鼓励学生尽可能多地围绕主题图提出问题，而不仅仅是要求学生通过主题图提出加、减、乘、除这样的数学知识问题。

如在教学苏教版二年级上册第一单元“100以内的加法和减法”时，笔者就出示了课本中的主题图（如图1），放手让学生自由提问。……